核心素养下初中语文情境教学探究

周明

摘要：近年来，由于我国教育水平的整体提高，“核心素养”一词也多次出现在教师的教学当中，它主要突出和强调个人修养、社会关爱和家国情怀，引导教师在教学当中更加注重学生自身的发展与合作参与的能力，培养学生的创新实践精神。

关键词：核心素养;初中语文;情境教学;初中生

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-271

对于大多数教师来说，核心素养下培养学生不仅仅是要传授给学生这门学科的知识点，更重要的是要提升学生整体的综合素质，拿语文学科来说，这门学科主要是一门促进学生的身心发展，塑造他们健全人格的学科。在教学过程中，如何去激发学生的学习兴趣已然成为许多教师研究的问题。本文就核心素养下初中语文情境教学进行讨论，意在为学生创造更加良好的课堂环境。

一、何谓语文核心素养

语文学科的核心素养一直都存在着较大的争议，在笔者看来，语文学科的核心素养除了知识素养与能力素养之外，还要把对于文学作品的审美能力、共情能力，以及它们所具备的文化价值和思想价值等加上。因此，许多教育专家把语文学科的核心素养归纳为四个方面，即：语言的建构与应用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造和文化的传承与创新。教师在进行语文教学的过程中，应该根据这四个方面，合理安排教学任务，重视对于学生的基础教学，让学生形成对于语言的初步运用能力与掌握能力，接着在此基础上，通过教师的引导，让学生在自我的思考与反思过程当中逐渐形成自己的思想，通过对于古今中外优秀的文学作品进行鉴赏，进而了解国外的优秀文化和继承我国优秀的传统文化。

二、情境教学的意义

情境教学不仅可以让课堂教学重新回归于生活，还能让教师和学生都参与其中，顺应学生的心理发展。这不仅改变了传统课堂教学中枯燥的教学气氛，还激发了學生对于学习语文的兴趣以及学生的情感。情境教学与其他传统的课堂教学方法不同，它可以最大限度地发挥学生的主动性，让学生进行积极主动的思考，提升学生的学习效率以及学习语文的积极性。在当下语文课堂的教学中，教师应该结合课文的内容与学生的心理，巧用情境教学法来加强课堂的互动。在构造情境时，教师应该有目的性把新内容编入到情节、场景或者问题当中，培养学生发现问题和解决问题的能力，让学生对于语文学科的学习更加游刃有余。

三、核心素养下初中语文情境教学研究

1.教材与情境相结合，完善学生的语言能力

新课标指出初中语文教学应该进一步培养学生的核心素养，使得学生具备较强的应用能力、审美能力以及思考能力，从而形成良好的思想品德素养以及科学文化素质，为日后的学习以及三观和思维的发展奠定基础。当下的语文教学从教授给学生知识与能力，解题的方法与解题过程等上升到了传授对于语言的构建与使用、审美鉴赏与创造以及文化的传承与理解等核心素养的培养上。因此，在当教师明确其培养学生核心素养的任务目标之后，便应该在日常的教学实践当中创造良好的教学环境与学习情境，激发学生对于语文的学习兴趣。学生的学习动力与学习兴趣一旦被激发出来，便会产生强大的驱动力去促使学生进行自主学习，让学生对于课本知识的理解程度以及对语言的运用能力就会进一步加强。这就从根本上改变了传统课堂的教学形式，把学生的被动地位放在了主动地位上，让学生准确理解文章主旨，掌握语言运用。

2.在情境中，营造氛围

在课堂教学中，教师通过创设情境，营造一种与教学内容相关的氛围。情境的创设把学生的思绪带入进来，使他们的情感受到影响，产生积极的心理。在新课的导入中，情境的创设对于激发学生的学习动机更是非常关键的一个环节。例如在教学七年级下册《回忆鲁迅先生》这篇课文时，教师首先在课堂中创设一个反应鲁迅学生生平事迹、生活轶事的情境。这个情境可由学生收集到的资料创设，也可由教师呈现的课件出现，或二者先后呈现。这样就在学习教学内容前，先把一个思想家、文学家、革命家形象展现在学生面前。学生的心灵受到触动，会发自内心地对鲁迅先生产生崇敬的心理。此时教师再展开教学过程，学生就会积极主动地参与进来，从而较顺利地完成本节课的教学任务。

3.在情境中，激发兴趣

夸美纽斯在《大教学论》中说：“一切知识都是从感官开始的。”它说明了人的认知是从直观开始的，直观使抽象的事物形象化，有利于感性知识的形成。研究表明人的意识心理包括有意意识心理和无意意识心理。调动人的无意识心理活动的潜能使其参与到认知活动过程中来，是情境教学活动的有意作为。例如在教学七年级下册《太空一日》时，师生首先共同展示有关杨利伟在太空一日前后的有关知识。营造一种杨利伟作为航天工作者，参与太空活动中所表现的坚定的科学执着精神的氛围，激发学生热爱科学，勇于追求的探索意识。在这样的气氛中，学生的激情被调动了起来。他们对宇宙太空的奥妙一直以来就充满了好奇，他们有极大的兴趣想更多的了解它的神秘性。当情境中展现的浩瀚的太空出现在学生面前时，激起了他们多么大的兴趣，他们被深深地吸引住。在这节课中，教师就是利用情境教学激发起学生的兴趣，让学生带着积极的兴趣展开了课堂教学活动。

总结

作为语文教师，我们在教学时应该始终铭记叶圣陶先生的名言：“教是为了不需要教。”因此，以学生核心素养培养为目的去创设情境构建课堂，就需要教师与学生都参与进来并进行良好的合作与配合，在双方的共同配合下学生通过角色扮演、诗歌朗诵、音乐欣赏以及图片鉴赏等方式逐渐学会对于语言的构建与运用。另一方面，在合作探究的过程中，学生试着去自己思考问题，也会提升他们的思维能力，为日后的终身学习奠定良好的基础。

参考文献

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