建立小学语文高效课堂的策略和途径

王世昌

摘要：尽管建构高效课堂是广大教师长期努力追求的目标，但由于受应试教育等传统观念和思想的影响，许多小学语文教师却把课堂教学的重点放在提高学生的学习成绩上，一味地采用灌输式教学方法，使学生处于被动接受的地位，处于学习状态，丧失了学习的积极性和动力，其结果只能是小学语文课堂教学效率低下，严重影响甚至阻碍学生的全面发展。面对这样的形势，小学语文教师必须跳出传统的观念和思维，抓住课程改革的核心与主要矛盾，积极探索创新、高效的教学策略和方法，以推动小学语文高效课堂的建设。

关键词：小学语文;课堂教学效率;策略;方法

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-286

课堂作为学校教育教学过程中最基本的单元和组织形式，是学生学习、活动和成长的主战场，因此，课堂教学对学生的学习起着举足轻重的作用和影响。即只有保证课堂教学的高效率，才能促进学生有效学习，使学生获得能力和素养的发展提高。小学语文是一门基础课，要遵循教育教学的基本规律和原则，着力建设高效课堂。针对这一现状，本文将以现代教育教学理念为指导，从四个不同的方面，分析小学语文高效课堂建设的具体策略和有效途径。

一、激发学生阅读兴趣

在小学语文阅读教学中，兴趣是个体行为产生的源泉和动机，它可以成为学生主动阅读的有效动力，因此，激发学生的阅读兴趣是首要任务。要让广大小学语文教师全面而深入地理解小学生的兴趣爱好、阅读需求，在此基础上引入有趣的谜语、生动的故事和激烈的竞赛，使阅读教学充满生机与活力。另外，教师还可以合理运用多媒体手段，通过图片、影响等形式，将所读课文的内容展现出来，营造良好的阅读氛围和氛围，激发学生积极的情绪，从而激发学生开展自主阅读的兴趣。

比如，在教授《爬山虎的脚》这一课时，这门课的教学目的就是让学生体会文章所表达的思想和情感。为引起学生的阅读兴趣，笔者在阅读前，通过多媒体技术向学生展示了一些爬山虎的图片，通过直观的展示吸引了学生的注意。通过激发学生的阅读兴趣，营造一种良好的阅读氛围。

二、注重问题巧妙引导

尽管新课标强调学生自主阅读，但这并不意味着教师应该完全放任自流，而应该适时提出问题，发挥巧妙的引导作用，从而促进学生对课文的深刻理解。小学语文教师首先要给学生足够的时间去阅读文本，了解文本的结构和基本含义;其次，教师要根据文本的主要内容，结合学生的思维水平，提出问题，促使学生的思维充分活跃，使学生能带着疑问进行深层次的阅读，在探究的过程中，达到对文本内涵和中心思想的深刻理解。

比如，在讲授《蝙蝠与雷达》这篇课文时，这篇课文上课后，笔者首先让学生熟读课文，初步了解课文的内容，然后根据课文内容向学生提出一些问题，通过问题引导学生进行思考。问：读完课文，大家都学到了什么知识？人从动物那里学到了什么？还有些什么动物模仿品？同学们一提问题，就立刻围绕问题展开思考，经过同学们的思考和分析，最后得到答案。这样，在小学语文教学中，笔者通过注重问题的巧妙引导，促进了学生对问题的深刻理解。

三、开展课堂合作活动

在新课程改革中，合作是一种全新的教学手段，它通过组织活动，可以打破课堂教学的封闭状态，创造活跃的课堂气氛，从而促进学生的全面发展。因此，小学语文教师可以根据科学的标准和原则，把学生分成4-6个学习小组，优化学生之间的关系，然后再安排任务给学生，以激发学生合作的动机，促进合作课堂活动的组织和开展，让学生主动展开小组内的交流与交流，实现思想互补和资源共享，最终收获理想的课堂教学效果。

比如，在教授《搭石》这篇课文时，课后，笔者把学生分成几个小组，成立讨论组，然后给每个小组一些时间来读课文，接着笔者再根据课文内容设定探究任务，让每个小组围绕任务展开讨论，在讨论过程中，笔者会对每个小组进行观察，并适当地给学生一些指导，帮助学生更好地掌握本节课的内容。讨论结束后，笔者再给同学们一个展示的空间，让各组代表对讨论结果做出回应。这样，在小学语文教学中，笔者通过开展课堂合作活动，活跃了课堂教学气氛，促进了学生的理解。

四、开展课外阅读活动

语文教科书是学生阅读的基础，但不是唯一的，只有以课本为基础，才能扩大阅读的范围，让学生有更丰富的认识，实现阅读教学的质量提升。小学语文教师应组织开展广泛的课外阅读活动，简单地教书，腾出更多的时间和空间，为学生提供更好的课外阅读材料，使经典著作、儿童小说等进入学生的课余生活，让学生进行广泛的、自主的阅读、观看，逐步养成自主阅读的好习惯，不断积累和扩展语言文字，扩大知识视野，最终提高学生的阅读能力。

例如，为了更好地拓展学生的知识视野，笔者每周都会举办一次学生课外阅读活动。本活动开始之前，笔者会通过学校图书馆提前挑选适合学生阅读的书籍，上课后，学生可以自由选择书籍，学生准备就绪后，阅读活动就正式开始了，在阅读过程中，笔者要求学生勾选、摘抄一些语句，在阅读结束后，笔者为学生提供了展示的空间，学生可以将自己摘抄的语句展示出来，同时也表达了自己摘抄的理由。学生可以通过这一环节更好地理解阅读内容。因此，在小学语文教学中，笔者通过积极开展课外阅读活动，有效地提高了阅读教学质量，拓宽了阅读视野。

总之，构建高效课堂是教育教学的根本任务，也是新课改的核心和重点。因此，广大小学语文教师必须进行观念的变革，思想的解放，通過各种创新教学方式的运用，推动小学语文课堂教学的改革与创新，才能实现小学语文高效课堂的建设与实施。

参考文献

[1]闫立辉.新课程理念下小学语文课堂教学方法的研究[J].新智慧，2018（36）：62.

[2]魏柳芳.轻松阅读、轻松写作——小学语文阅读与写作教学的有效整合[J].课程教育研究，2018（52）：67-68.