红星照耀中国，红星照耀大地

秦博睿

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-363

在阅读《红星照耀中国》这本红色读物的时候，我看到了书中的一句话：“五星红旗缓缓升起，旗帜上的五颗明星，正照耀着全新的中国。”仔细想来，中国能够从一穷二白一路走到今天，确实是因为旗帜上五颗星的照耀才得以实现的。五星红旗是中国的国旗，上面的五颗星表示着不同的含义，但是又始终牵连在一起，它代表着社会各阶层、如工人、农民、小资产阶级以及民族资产阶级对中国共产党的围绕与环抱，代表着中国共产党对社会各阶层的关心和照耀。

书中对一段我们耳熟能详的历史进行了详细的记录和介绍——飞夺泸定桥。埃德加·斯诺写到：我看到泸定桥之后，出了一身冷汗，它可不是一座桥，而是几条牛腿粗细的大铁链组成的一条通道。后来我了解到泸定桥本来的面貌并不是这样，变成现在这样，是因为国民党军将泸定桥上的桥板给撤走了，目的就是为了阻挡和封堵共产党的队伍。但是，让我不敢相信的是，在一位连长发出“谁去铺桥板”的命令后，一大批战士站了出来。这群小战士有人年龄远小于我，我看着他们双手缠着渡桥用的红巾离我远去却无法阻拦，我知道他们永远也不会在回来了。

类似于飞夺泸定桥这样的事迹，今天我们每个人都能说出很多。同时我们也知道，如果没有共产党，就没有今天的新中国。共产党带给人的不仅是来自于未来的希望和期待，还能带给人们眼下的光明与美好。正是因为红军战士信奉共产党的宗旨和理念，才愿意紧紧地和人民站在一起，也是因为广大人民相信共产党能带领他们打出一片新天地，才愿意参与到革命浪潮中奋起反抗。

红星照耀着中国，共产党守护者中国，红星给我们指引了方向，中国共产党带领我们走向了辉煌。所以，在未来，红星依然会照耀着中国，同时我也相信，这一希望的曙光必然会席卷大地，普照世界。

指导教师：卢雁

（上接444页）

例如，在长方体的体积这部分知识学习的过程中，教师就可以在课堂上让学生准备相应的素材来尝试制作一个长方体，并对其体积进行有效的计算。这种实践操作极具目标性，可以更好地激发学生学习兴趣。实践过程的推进可以更好地提升学生的空间意识，让学生在一些数学问题解答的过程中更容易进行有关的联想和想象。另外，在操作的过程中，学生对于线、面、角能够产生更加丰富的认知，推动学生对这一知识扎实掌握。教师还可以引领学生学会探索表面积和体积之间的一些异同，让学生有效分析，为学生解决综合性题目奠定良好基础。

三、设计有效的课堂小结，数学课堂精彩“点睛”

有效的课堂教学过程，不仅要有良好的导入，充实的探究过程，更要落实有效的课程总结。让学生对一节课所学知识有效巩固，学生才可以学的扎实，学的满足，并对下次课程充满期待。

1.趣味小结，结束紧张学习过程

进入初中阶段，数学学习的课程节奏明显加快，很多学生一节课精神都非常紧绷。在课堂小结部分，教师要更好地以趣味性小结，帮助学生释放学习压力。实现整体课程有效总结。

教师可以趣味性的考察方式帮助学生巩固这节课的知识。比如在函数这部分知识教学的过程中，课堂小结部分教师可以将学生分成两个小组，然后让学生轮流说出自己所具备的特点，包括定义、单调性、对称性、图像特点等，并让学生进行一些题目判断。考核的过程可以以接龙的方式来完成，每队轮流派出代表挑战快问快答，获胜的一组可以被表扬，出错的一组则要尽接受相應的惩罚。如原地开合跳20个或唱歌等，这样的趣味性小结与游戏导入相呼应，可以很好的吸引学生学习注意力。同时，在快问快答的过程中，需要学生高度集中精神，认真审视每道题目。课堂小结涵盖的面较广，而且可以有效调动学生学习注意力。

2.延伸性小结，有效整合知识

初中数学学习的连贯性比较强，在课堂小结推进的过程中，既需要着眼于本节课知识让学生来有效回顾，又需要与前面所学知识有效对应。因此，在课堂小结部分，教师可以更好地落实延展性小结，帮助学生有效整合知识，实现更好地查缺补漏。小节的落实可以与思维导图的运用结合在一起，让学生对某一章节的知识有效总结，并实现前后知识的串联，以更好地加深学生知识学习印象。

例如，在函数部分延展性小结可以结合思维导图来完成，教师首先要让学生回顾函数的有关概念，接着要对一次函数、二次函数、正比例函数、反比例函数有效分析，还可以结合于平面直角坐标系，让学生尝试画出一些标准函数图像有效整合。延展性教学的落实，可以帮助学生更好地梳理一段时间的学习成果，更好地帮助学生打通一些学习障碍。同时，在延展性教学落实的过程中，可以鼓励学生提出一些问题，教师进一步解答，帮助学生有效区分。进而让学生的数学认知可以更好地达到下一个最近发展区，为后续课程学习奠定良好基础。

总之，在初中数学教学落实的过程中，有效的课堂教学要能够通过恰当的导入，激发学生学习兴趣，同时在课堂教学的过程中创建趣味教学情景，引领学生学习竞争，提升学生动手能力，推动学生创新突破。另外，在课堂小结过程中，还要更好地帮助学生提炼方法、整合贯通，从而让学生更好地学习领悟，加深印象，将一课一得理念深度落实，达到高效教学目标的同时，使学生在数学学习的过程中更具自信，学生的数学综合运用能力也能不断提升。

参考文献

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[4] 赵俊利. 初中数学教学中互助式学习模式的应用策略[J]. 国际教育论坛， 2020（10）：80.