聚焦《指南》再出发，给孩子合适的教育

凌倩

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-45-415

幼儿是积极主动的学习者，在游戏中学习，在交往中成长。幼儿的发展遵循一定的规律，又有明显的个体差异。幼儿时期是孩子行为习惯和性格培养的重要阶段。如何细致地观察幼儿、全面地发现问题、有效地引导他们成长，聚焦《指南》我进行了深刻的解读。

一、《指南》是教师在实施学前教育最有力的理论保障。

《指南》的颁布和实施，有力的帮助幼儿园教师和家长详细的了解了3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点。作为教师，《指南》就像是一位“引路人”，不仅将幼儿生活与学习上的活动锁定在自主能力的發展上，还根据不同的领域给出了有效的建议、途径和方法，让我们在指导幼儿过程中看到了教育的无限可能性。

二、通过学习《指南》，发现幼儿园教学不是“教课”，而是培养孩子的学习兴趣和发展方向。

再次学习《指南》的过程中，给我留下印象最深的是“艺术领域”中所提到的：现实的教育误区是教师往往“重技能，轻感受”，从而让幼儿失去了艺术兴趣。这句话给我的触动很大，让我想起在艺术活动《漂亮的小花被》中，为了让幼儿掌握拓印的基本方法，老师过于强调技能技巧的表现，忽略了幼儿对于作品的审美感受，没有让幼儿体验到自由表达和创作的快乐。其实不只是在艺术领域我们存在这样的误区，在其他领域当中也会有这样的问题，如：在一次数学活动《过生日》中，我过于强调让幼儿掌握5以内的点数对应，轻视了幼儿在学习当中的一些情感体验，如：好朋友之间的互助友爱等良好品质，没有抓住教育的契机，及时让幼儿学习把这些良好的品质迁移到生活当中去。

《指南》社会领域提出，幼儿的发展是全方面的发展，不应该仅仅只是强调基本技能的获得，也要重视幼儿的情感体验、社会性倾向以及良好品质的培养，促进幼儿身心健康和谐发展。

三、《指南》不是衡量幼儿的标尺，是幼儿发展过程中的参照。

刚接触《指南》时，我的反应是将《指南》中所列举的各项一一与该年龄段的幼儿进行对照，看看孩子目前达到了一个什么样的能力水平，不由自主的将《指南》当做一个衡量班级幼儿发展能力的标尺。再次聚焦《指南》的过程中，才逐渐领悟到，《指南》是指导教师如何帮助孩子发展的，只是供教师在幼儿发展过程中的一个参考，而不是所谓的标准，不能把它当作标尺来丈量幼儿，伤害幼儿，也不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索，而是要支持和引导幼儿从原有水平向更高水平发展。

深入学习和贯彻《指南》，结合自己在实际教育教学过程当中的表现，我也有一些新的感悟。

一、在设计和组织幼儿活动时，以幼儿的兴趣需要为主体，进行有效教育。

在进行日常教学时，我总会按照五大领域的课程资源按部就班的组织教学活动，没有考虑到本班幼儿的兴趣特点、发展水平以及幼儿已有的生活经验。往往造成在活动过程当中，幼儿对活动失去兴趣的情况，活动结束后，幼儿的能力并没有得到相应的提升，无法在活动中获得满足与成就感。如：在进行语言活动《拉大锯》时，活动内容前期已经在区域活动和一日生活的过渡环节中出现过，幼儿对此活动缺乏学习的兴趣和动力，老师也没有及时调整教学策略，改进教学环节，使得教学活动缺乏本该有的效果与价值。

通过再次学习《指南》，我深刻的理解到任何活动都要以幼儿为主体，在充分了解幼儿的兴趣需要、能力、水平、已有的生活经验的基础之上，给他们提供适宜的帮助和指导。

二、儿童的学习是一个整体，要注重领域之间和目标之间的相互渗透和整合。

幼儿的学习是一个整体，每个领域的内容是相互渗透的教育，我之前往往会忽略这个问题，认为语言活动就应该以语言为主，而轻视了领域的渗透。其实每个领域的教育内容都与其他领域的教育相挂钩，如：在数学领域中，幼儿往往会用到语言交流解决问题，提升幼儿数学认知的同时也在发展着幼儿的语言表达能力，在语言领域中涵盖着社会性的相关内容，在提高语言理解和表达能力时也帮助幼儿理解并掌握基本的社会行为规则，学会自律和尊重他人，促进幼儿社会性的发展。

三、珍视幼儿一日生活的价值，树立一日生活皆教育的观念。

一日生活对于幼儿来说具有不可替代的价值，是教师进行随机教育的最佳时机，我在以往的日常活动当中，缺乏一日生活皆教育的意识，没有深刻挖掘一日生活活动的价值。如：在如厕喝水时仅仅只是让幼儿学会简单的生活自理能力，而没有重视一日环节当中所隐含的教育价值，应当充分利用小组化的常规模式，引导幼儿学习自我管理，在活动的过程中还应引导幼儿互相谦让、互帮互助的良好品质，潜移默化的对幼儿进行教育。在过渡环节中，应根据本班幼儿的年龄特点，组织适合于他们的活动，如：语言游戏、规则游戏等等，在避免消极等待的基础上提高他们的语言表达能力。

通过再次聚焦《指南》，结合自己的实际教学情况，对我的触动很大，在今后的教育实践当中我要转变观念，及时抓住教育契机，发挥一日生活活动的最大价值。我将会在今后的教育工作中不断反思、实践，将《指南》的精神和经验落实到实际的教育教学中，力求给幼儿更好的教育！