“‘变废为宝’之创意纸盒”教学

文_严紫娟

（作者单位系江苏省昆山市陆杨中心校幼儿园）

随着社会的进步、科学的发展，人们对节约型理念越来越重视。当今社会有很多资源是不可再生资源，如果人们不节约利用，那么就很可能会加快资源的枯竭速度。此外，如果人们能将节约型理念作为生活的重要组成部分，那么不但能节约社会资源，还能节省自己的开支。

“‘变废为宝’之创意纸盒”的相关概念

所谓的变废为宝，其实就是指使用人们废弃的一些材料进行加工、重组和再利用的过程。从变废为宝的概念中，我们不难发现，变废为宝的行为可以在一定程度上减少资源的浪费。

“‘变废为宝’之创意纸盒”的基本材料就是纸制品，而众所周知，纸制品通常以树木为主要原材料，而树木对空气净化的作用是极大的，是人们生活中极其重要的资源之一。因此，如果人们能重复利用纸制品，就能在很大程度上减少对树木的砍伐数量，进而达到节约资源的目的。

创意纸盒指将人们遗弃的废旧纸盒通过加工和改造转变成的一种新物品，能为人们带来新的使用或观赏价值。由于这种加工和改造的过程需要人们充分利用自己的联想思维和创意思维，所以最终创造出来的产品被统称为创意纸盒。

日常生活中创意纸盒的产物有很多，而本篇课题就以创意纸盒—相机为例，进行简要说明。创意纸盒—相机适用于对幼儿“变废为宝”方面的实践教学。通常对于“‘变废为宝’之创意纸盒—相机”的实践教学而言，在活动开展之前，教师最需要做的准备工作就是对物质的准备，而这里所谓的物质主要就是指教学的素材。

“‘变废为宝’之创意纸盒—相机”的实践教学，所用到的素材一般有如下几种：白板课件、肥皂纸盒、卷筒纸心、洗发膏或沐浴露的盖子、瓶盖、纸杯、双面胶、彩带、各色海绵纸和彩纸等。这里的白板课件主要是用来对幼儿进行引导性说明。例如，教师出示一些相机的图片，向幼儿提问：这些相机是由哪几部分组成的？当幼儿回答之后，教师再说出本课题的目的，即用纸盒制作相机，然后指导幼儿亲自动手用以上素材制作相机，最后再用课件的形式让幼儿明白，纸盒转变成相机的过程就是所谓的变废为宝，变废为宝既可以带给大家快乐，也可以节约资源，还环保卫生。

“‘变废为宝’之创意纸盒”实践课题的意义

能提升幼儿的创造性思维。创造性思维是社会发展和进步之源。因此，如果一个国家想要持续发展，那么就需要重视对幼儿创造性思维的培养和开拓。而“‘变废为宝’之创意纸盒”这个实践课程，需要幼儿充分发挥自己的想象力去完成创作，幼儿在亲身体验“‘变废为宝’之创意纸盒”这个实践课题之后，其创造性思维可能会再上一个高度。

能提高幼儿的动手能力。目前，幼儿园重视的是对幼儿动手能力的培养，而不是单纯的纸上谈兵。而“‘变废为宝’之创意纸盒”这个实践课题，能极大锻炼幼儿的动手能力，并且幼儿还会在动手制作纸盒的过程中感受到乐趣，而这对儿童以后的成长和发展是大有利处的。

能提高幼儿的团队协作意识。“‘变废为宝’之创意纸盒”的实践过程是需要多人来完成的，因为在用纸盒制作相机的过程之中，需要多名幼儿一起来对纸盒进行裁剪、粘贴和组装，而这个过程就要求大家团结协作来完成。因此，“‘变废为宝’之创意纸盒”这个实践课题，能加强幼儿团队协作的意识。

能促进幼儿和教师之间的关系。由于“‘变废为宝’之创意纸盒”教学的实践过程需要教师和幼儿共同来完成，所以，它能极大地提高教师和幼儿之间的亲密度，进而便于教师以后教学工作的开展，同时也能增强教师和幼儿的沟通效果。

通过对“‘变废为宝’之创意纸盒”教学的实践进行研究和探讨，我们不难发现，“变废为宝”这个过程，不但能保护环境、节约社会的资源，还有如下意义，即提升幼儿的创造性思维和团队协作意识，拉近幼儿和教师之间的关系。此外，幼儿在“‘变废为宝’之创意纸盒”教学的实践过程中，也能提升自身的审美和观察能力。因此，幼儿园方面应该多多开展这类“变废为宝”的实践课题。