浅谈在《我和马儿在一起》课堂教学中信息技术的运用

丁梦丽

摘  要：目前国内外教育界不断进行研究探索的一项重要课题就是“信息技术与课程的整合”。这一课题逐步被教育界重视，信息技术与课程整合也已经成为我国新课程改革中的一项重要内容。多媒体课件ppt、电子白板、微课等这些新媒体新技术手段不断运用并服务于美术教学，本文结合二年级上册第15课《我和马儿在一起》来谈谈在本课中如何创新的运用信息技术来辅助美术学科教学，开展高效先进理念的现代化课堂，取得理想的教学效果。

关键词：信息技术;多媒体ppt;白板微课

【中图分类号】G622.0       【文献标识码】A         【文章编号】1005-8877（2021）30-0115-02

【Abstract】The integration of information technology and curriculum is an important topic in the field of education at home and abroad.This topic is gradually paid attention to by the education circle，information technology and curriculum integration has become an important content in the new curriculum reform in China.Multimedia courseware PPT，electronic whiteboard，these new media technologies such as micro class methods used frequently and in the service of the fine arts teaching，this paper combined with the second grade top volume lesson 15 “the horse and I ”together to talk about in this lesson how to innovate by using information technology to assist in the fine arts discipline education，to carry out efficient advanced ideas of modern classroom，achieve the ideal teaching effect.

【Keywords】Information technology;Multimedia PPT;The whiteboard micro class

在时代大背景下，信息技术与课程整合也已成为新课程改革中的一项重要内容，教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》也提出了相关要求。在当前的趋势下，信息技术与美术课程的整合可以说是势在必行。 恰当的运用一些新媒体新技术手段，还可以调动学生学习积极性，使学生主动愉快地参与教学活动。下面从三个大的方向来介绍信息技术在《我和马儿在一起》美术课堂中的运用。

1. ppt在《我和马儿在一起》美术课堂教学中的运用

多媒体ppt课件对提高教学质量和效率起了很大作用。但是多媒体课件要注重每一细节的设计，才能达到完美的艺术效果，需要依据教学设计进行精心设计和规划，充分发挥辅助教学的功能，它作为一种技术应恰当地利用到学科教学中，以充分发挥美术学科的学科性特点。

现就执教的一节二年级上册的美术课《我和马儿在一起》来谈谈ppt在本节课的运用。本课是人教版小学二年级上册第20课 “造型·表现”领域的一节美术课，通过“看、想、说、试”等多样教学活动，结合多媒体ppt贯穿整节课堂，利用白板、微课等信息技术辅助来引导学生从中认识马儿，了解、学习马儿的基本身体结构、姿态、色彩及花纹;引导学生学习马儿从走到跑到跃起的姿态变化，能够从基本知识的学习中，掌握如何画马儿，增强爱护马儿及小动物的意识。联系生活，着力培养学生的审美情趣，注重教学的人文性、趣味性与知识性相结合。

首先ppt设计的整体风格要符合学科特点，依本节课的课程内容所需结合二年级孩子的心理特征来設计，有利于充分调动学生学习的积极性。在教学的知识点环节也就是马儿的结构、姿态、色彩内容的讲解上，图片选择少而精简，富有代表性，将结构的讲解放在了一张ppt里来讲，此知识点的讲授，呈现在学生面前的内容看似精简，但整张ppt的效果的设计，非常的繁复，这需要老师一定的逻辑性，来精心规划和安排设计课件，层次性地呈现马儿的头、身体、鬃毛、尾巴、躯干、腿等结构，对其细致分析为后面创作做好基础铺垫。抓住二年级孩子的学情及心理特征，高效掌握知识且充满吸引力的在快乐中学习。在马儿姿态分析这一知识点学习上，如何让学生有意思又更快的了解马儿行走、奔跑和跃起时地不同外在特征，设计了几何形概括出马儿的各个组成部分，这样的呈现更能让学生直观学习、分析马儿的姿态变化，引导学生在兴趣十足的状态下，更快的认识马儿姿态，这样的设计应该说相对符合二年级小朋友的心理特征，将ppt的设计根据教学设计尽可能的灵活规划，这不仅需要老师将个人教学想法、风格注入到课堂教学中来，也需要对ppt的各个功能有很多的尝试和熟悉了解。

多媒体ppt运用的也有一定的局限性。并非每节课都必须用PPT教学，有时不用也会有好的教学效果。PPT一般是事先制作好的，所有的效果设置也是固定，带有一定的现场教学限制，不便于师生临场发挥抓住一些交流中的闪光点，它会有一定的程序性的特点在里面，不易变通使用。为了达到更具互动性的教学效果，体现师生、生生双边关系，我在后面的学习环节加入了白板的使用，以更好的辅助教学。

2. 白板在《我和马儿在一起》美术课堂教学中的运用

电子白板，又称电子交互白板，它把传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能集于一体，使用起来方便、灵活、效果好，教学会变得更加精彩。在课堂教学中，互动是白板运用于课堂教学的灵魂。多媒体互动电子白板不仅仅是教师专用的，还是学生的，电子白板技术为课堂师生之间、生生之间的互动提供了高效便捷的技术支持，奠定了以学生学习为中心的课堂教学的技术基础。在教学中，教师可利用电子白板更好地优化课堂教学过程，拓展课堂教学资源，激发学生的学习兴趣，提高美术课堂教学效率。

本节课在多媒体ppt使用基础上，结合了白板操作形成师生、生生互动，让学生上讲台操作白板。如使用白板拼摆挑环节：在马儿身体结构部分的讲解上，每出现一个结构，利用白板橡皮擦工具，即刻呈现蒙层设置中的内容，使得每一环节的白板运用都有所不同，吸引学生的注意力。在马儿花纹、色彩局部特点分析环节，利用白板放大镜功能，可以让学生更加直观，以一种近距离的感受细致了解马儿的局部色彩、花纹。在马儿姿态的分析环节，让学生利用白板拼出马儿行走、奔跑、跃起的姿态，马儿的每个身体结构都用直观的几何形概括，在白板操作时移动几何形，挑战拼出马儿不同姿态，在拼摆过程中，同时让学生思考马儿姿态特征，让学生亲身探究马儿姿态，突破重难点，对创作环节起到了有效的铺垫。

3. 微视频的制作在《我和马儿在一起》美术课堂教学中的运用

微视频设计的应用也是现在课堂教学中大趋势，微视频短小精悍，针对学生学习中疑难问题而设计，非常适合学生自主自学。本节课微视频的设计制作需要根据课程教学的需要，也需要老师较高的知识储备，教学资料收集整合，对要设计的内容有一个明确的框架，在最短的时间针对性的解决问题。

本节课的微视频设计我穿插在示范环节中，将创作过程以微视频的形式呈现，同时微示范视频的设计制作利用白板结合演示完成。如，利用喀秋莎录频软件，录制在白板上手绘创作《我和马儿在一起》的画面，同样是手绘，但是利用白板绘画功能手绘，给孩子们在视觉上形成一种新的学习体验，让示范变得高效而又新颖，最后利用喀秋莎录频软件进行后期制作剪辑，增加视频效果，在如何画我和马儿做了有效、生动的示范，让学生难点的学习中，即掌握方法，又感受微示范教学不仅仅停留在手机、相机录制的手绘示范的模式中，而是可以利用白板软件、电脑创作来完成，让孩子们在学习中也体会现代信息技术在课堂教学中散发的魅力，提高学习兴趣及注意力，同时体现教师自身信息技术的利用及整合能力。在本课的课堂拓展及情感升华处，进一步利用微视频的形式呈现同龄学生在课后的二次想象、创作，结合学生录制的作品介绍视频，剪辑制作整合为一个视频，不仅让学生知道该如何会继续发挥想象，创作我和马儿在一起的画面，同时让学生意识到其他同学在创作中的想法，从中汲取不一样的创作灵感，也在他人的作品视频介绍中意识到保护野生动物的行动，和热爱祖国大好河山的情感。                       

本节课的微示范的开发，不局限于传统的示范形式，而是在此基础上利用多媒体白板等技术有效的完成，辅助教学突破难点。设计制作一节精彩的微示范视频，首先是确定选题—撰写脚本—素材准备—视频录制—后期制作—教学反思。即先将所要录的内容做成白板形式;再喀秋莎软件开始录制，老师对课件进行讲解和示范操作，最后利用喀秋莎录屏软件进行后期编辑，形成有特色的的微示范视频，有效辅助美术课堂教学。

4. 小结

《我和马儿在一起》属于“造型·表现”领域的一节美术课，本节课融合现代多媒体技术，除了通过图文ppt欣赏获得审美感受之外，还结合白板互动，不同环节内容的微视频辅助教学，学生积极参与美术课堂，能够有效地落实教学目标，学生在教师的美术课堂教学中，学有所获，获有所思。在多种信息技术运用于美术课堂教学的实践中，有很多的美术课程是可以通过信息技术手段辅助完成，需要教师自身不断提升自我新媒体新技术的理念与认识，做有益于学生学的美术教学，做抓细抓特色能够吸引学生的多媒体课件，在教学中善于引导学生运用语言、文字等表述自己对作品等视觉的感受、认识与理解，也只有这种“学生的课堂”，才是高效先进理念的现代化课堂，才能最终取得理想的教学效果。

目前在信息技术融入美术课堂的教学中，对于老师们也会出现畏惧接触信息技术的现象（不愿意主动接受现代信息技术手段），随着时代的发展，信息技术的应用是必然趋势，需要老师不断地接受时代的技术手段，避免被时代的淘汰，这是我们必然掌握的技術和迎接的挑战。有效利用信息技术手段，将更好的为学科所服务，应用的娴熟成度也将直接影响到美术课堂教学的质量。如果不主动学习，停滞在一张嘴巴一根粉笔的时代，将被时代吞噬。那么可想而知，老师的技术层面不更进，信息闭塞，那么在课堂上学生所触及的信息领域也将受到限制，甚至在信息领域方面还滞后于学生。因此老师要跟上时代的步伐。

信息技术的学习与应用，它只是教学的辅助工具，我们学科的本位是美术，这些信息技术的应用，不能取代学科的特点，比如，美术学科的教学依然是美术而不是信息技术。信息技术在学科上的应用，只能说更好的体现时代性的学科教学特点和提高教学效率。八九十年代，一张嘴巴一根粉笔老师在三尺讲台上满堂灌输，逐渐的出现了展台投影仪等信息技术辅助设施，到近两年白板一体机等新型的信息技术设施出现在了课堂教学中，那么再过五年十年是不是还有更先进的的设施取代它们，所以时代要求我们必须不断学习。故，无论信息技术与美术教学如何融合，信息技术只是用来辅助美术教学的手段，是美术学科教学使用的工具，不能以技术手段来取代美术的学科性特点，合理的利用可以提高教学效率。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.中小学信息技术课程指导纲要[M].北京：北京师范大学出版社，2000

[2]章剑卫，姚灶华.信息技术与课程整合的研究与实践.[D]杭州：浙江省教育厅教研室，2000

[3]中华人民共和国教育部.全日制义务教育美术课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2001