社会工作在技师学院学生管理工作中的应用

2021-12-19 11:42谭绍勇杨明王筱宁
成长 2021年12期
关键词:技师学院社会工作学生管理

谭绍勇 杨明 王筱宁

摘 要:伴随现代化社会进程的不断推进,技师学院的教育和管理面临着理念创新的客观要求,同时,我国经济社会发展正在向着高速发展阶段迈进,技师学院作为国家技术人才的集中输出地,肩负着重要的社会建设职责,因此,技师学院在学生管理方面更应创新发展思路、更新发展理念,同时,引进社会工作的教育理念,利用社会工作的学习功能,逐步提高学生的社会思想意识和社会适应能力,为学生的理论联系实际的能力和学习积极性提供合理的发展方向和发展动力。

关键词:社会工作 技师学院 学生管理

技师学院的学生相对于普通高校的学生有更加鲜明的群体特性,首先具有新时代年轻人的思想先进性和青春活力,同时又具有思想素质水平偏低、学习态度和学习能力较差等特点,这就需要院校在思想政治教育方面给予更多的关注,在学生管理工作中大力弘扬社会主义核心价值观,为学生树立正确的发展理念和人生目标。同时,应试教育影响下的灌输式传统教育方式,虽然短期内可以达到可观的教学效果,实际上已经严重落后于现代社会的发展需求,当代技师学院需要推陈出新,以“德育”促教育,充分利用社会工作的教育功能為学院的管理工作带来有效的改革和创新。

1 技师学院学生管理存在的困境

1.1 学生综合素质较低的现状

技师学院的学生大多入学分数较低,教学内容以专科学习为主,因此学生从学习意识、学习态度到学习方向,都处在一个认识水平较低的状态,所表现出来的行为特点、心理意愿和学习状态都具有与其他本科学生不同的特点,给学生的管理工作带来较大的难度。

同时,技师学院作为面向新一代年轻人的职业教育学校,传统的“言传身教”对于定性较差、成长环境较为复杂的学生来说,缺乏实践性和认识性,很难达到理想的教育效果,相对于繁荣的理论知识学习和枯燥的课堂教育,充满现实意义的社会实践教育往往更能吸引学生们的注意,也更能起到实际的教育作用。因此,将社会工作教育手段引入到技师学院,可以有效弥补技师学院教育的实践教学空白,提高在校学生的社会认知,提高自身的职业素养水平,也能够更加真切地体会到社会实际生活的价值和意义,进而从根本上让学生树立起一个正确的价值观,找准自身的社会定位,进而端正学习态度和人生方向。

1.2 学生的活动积极性不高

对于初次进入技师学院的学生,对新的学习生活充满好奇的同时,也存在一定的环境适应问题,新生群体对环境的新奇和尝试心理往往会被一些不良因素所影响,如果缺乏有效的介入和管理,很容易造成学生的消极和抵触情绪。

大多数学生在进入技师学院之初,都抱着较为散漫的学习和生活态度,对学校生活缺乏热情,对学校的管理工作也存在较大的抵触和逆反情绪,这对于学校教学秩序的良好维护和学校文化生活的发展都是不利的;因此如何在新学期伊始阶段帮助学生较快地融入新的学习、生活环境,找到良好的个人定位,并很快地定下心性专注于个人的学习和成长,是技师院校首先应考虑的问题。

1.3 毕业群体实践能力较差

与普通学校的学生相比,技师学院毕业的学生没有很多发展路径可选,大都面临着毕业即工作的职业选择,而社会相对于学校而言,有着更为复杂的生存环境、更加激烈的竞争环境和更加现实的就业环境,学生在校期间如果没有足够的实践体验和经验积累,则很难适应社会工作环境带来的挑战。很多学生是在毕业之后才意识到学习和积累的重要性,却再也没有机会重来一次。

同时,学习能力相对薄弱是技师学院学生的主要薄弱点之一,在进入社会后,缺乏一定的内在素质加持,很多学生都表现出过于简单的思维模式,在工作过程中也需要师傅手把手来交,甚至要付出很多的耐心和时间才能让其走上岗位,这种情况就会加剧技师学院人才输出力的疲软,降低了人才的实用性和可塑性。

2 社会工作介入院校学生管理工作的优势

2.1 规范校园纪律

技师院校内的学生由于其学习意识较差、对社会的好奇心重的特点,在校内违纪工作的规范措施方面一直都比较有难度。社会工作通过其以人为本、助人为乐、自主权重的理念特点,通过充满趣味的社会实践活动,满足学生们对社会生活的好奇心,体会社会环境的艰辛和难度,进而从正向和反向两方面来刺激和激励学生们的学习积极性,将精力更多地投入到学习中,减少对外界不必要的探究和猎奇行为;同时,社会工作也能够有效带动院校学生的动手操作热情和主观能动性,从学生的个人情况出发,针对大学生自我管理能力和自律能力做到有力的引导和培养。

社会工作教育理念中强调的小组工作、个案工作和社区工作等方法,能够很好地帮助学生树立自身对社会实践的理解和认知,提高学生对于环境的适应能力和实际生活困难的解决能力,进而提高学生的思想认知和动手能力,促进学生的全面和谐发展,有效降低校园违纪现象的发生几率。

2.2 丰富大学生的社会实践经验

大学生作为尚未踏足社会的群体,十分缺乏足够的社会实践经验,这对于技术专业学生的学习热情和学习动力都十分不利。通过社会工作教育,学生可以从“义工”工作中体会简单劳动带来的满足感和成就感,体会实践带来的简单快乐,同时提升自身对人生和生活内涵的认知,体悟到感恩社会、感恩父母,感恩学校的教育和培养,进而将工作中的收获升华到内心价值观、人生观的转变,逐步认识到努力提升自己、早日回报社会的必要性。

同时,社会工作的开展可以为学生提供良好的团体社会工作服务体验,帮助学生更快地融入到集体、提高个人的环境适应能力和自我认知,进而更加理性地看待个人在未来学校生活的发展愿景以及职业期许,提高学生参与学校实践活动的积极性;同时,社工活动也能够帮助学生提高自己的社会生存能力和社交能力,克服社交惰性和心理障碍,主动融入到集体和社交中去参与交流,进而更加积极地看待在校期间的学习和生活,培养自己阳光积极的生活态度和认真负责的职业素养,将自己打造成一名合格的技术型人才。

2.3 帮助学生实现顺利的职业过渡

通过参与社会工作,即将毕业的在校生能够更好地适应未来的社会工作和生活,在深入社会实践的过程中得到磨砺和成长,帮助学生从学生角色向社会角色转变,明晰自己的职业规划和职场认知,从实践中做好充分的经验积累和心理准备,也对自己的就业形势和技能水平有一个全面的了解,督促自己更好地成长。

在社会工作实践中,学生不仅可以将所学尽量实践到工作中去,同时也能学习必要的面试技能和社交技巧,提高自身的就业自信心和专业水准,为就业做好充分的准备。

3 社会工作在技师学院学生管理中的应用

近年来,国家对技术型人才的培养和创新发展提高了重视,不仅先后出台了一系列技术型人才教育相关的政策和文件,更对技工类院校的创新改革发展和师资力量建设提出了具体的要求,因此,技师学院在学生管理中要不断加强创新和社会实践教育的工作力度,响应国家号召,为社会建设和发展培养出更加优秀的实践性技术人才。

3.1 建立专门的社会工作教育管理机制

在技师学院中开展社会工作理念,因其学生组织难度较大和学生实践学习意识较低,需要有足够健全的管理机制的支持,学校应统筹各部门的职能管理,综合各方面的领导才能,共同推进社会工作教育的完善。具体实施工作包括以下几点:

(1)社会工作的主管机构,需要具有一定的组织能力和宣传能力,可以挂靠在学校的学生办部门,如学工处或团委等。也可以借鉴其他国内外的先进管理理念和成功的工作经验,结合本校的具体实际和周边社会实践环境,进行服务体系的搭建和校园组织力量的配合,促成校内社会工作机构的尽快完善和建立。

(2)在管理队伍建设上,应有具有领导能力和统筹能力的教师或学生领导成员担任,可从学生会的学生干部队伍中调取人力资源;同时,也要注重专业化行政人员和教师力量的配备,保证社工管理队伍的专业化和合理化,防止出现权利过于集中而导致的指挥失误和独断专行。

(3)在训练场地方面,可以充分利用技师院校内的教学实验基地来进行,充分利用其中的技术实践场地和道具,提升学生对高水平、专业化工作环境的熟悉程度;同时也可以团结家长方面的校外力量联系合适的教育基地;另外还可以请团中央、省市其他组织参与到社会工作实践的活动安排中,走出校园,在校外进行青少年志愿者的相关活动,丰富学生的社会工作体验。

(4)监督机制方面,需要组织必要的监督部门,对大学生的“义工”工作情况进行监督和权益的维护,并将考核结果及时进行汇总和上报,做到过程的全面了解和对学校领导的有效反馈;具体来说,社区工作开始之前,需要进行一系列的问卷调查,针对学生群体的调查结果,明确社工工作的重点和工作细节,并制定详细的工作计划、内容安排和成本预算估测。进而,在工作过程中,要注重方式方法的运用和工作流程的有效把控,合理安排预算和成本控制,带动学生干部的积极性和能动性,实现自我监督和组织监督相结合的方式进行过程管理,提高工作效率的同时,保证工作质量。

(5)经费来源上,可以组织学生干部进行学生内部的众筹、联系校外广告赞助、呼吁这回力量捐赠、申请校友基金等活动,来进行资金的筹措;在经费紧缺的情况下,相关工作管理部门要做好成本预算和使用细则,申请学校相关部门批示,学校则根据具体情况予以必要的经费拨付,对社工工作給予必要的支持。

3.2 完备教师对社会工作教学理念的理论知识体系

由于社会工作教育理念仍处于不断尝试和改革的发展阶段,就目前来说,社会工作的开展还缺乏必要的理论体系作为支持。教师辅导员在这方面具有领导、组织的义务,更应该加强学习,不断提高自身对于培养学生社会实践能力的理论知识水平和实践教学水平,坚持以人为本的教育理念,以更加科学的方法、心态来看待社会工作在学校教育中的教学价值;要懂得站在学生的角度思考问题、解决问题,真正为学生解决心理、生活上的困难和担忧,促进学生对社会工作活动的认可和认真对待;同时,加强对学生的帮助和了解,积极参与到社会工作的教育组织工作中去,为学生干部在实际的活动组织中遇到的困难提供帮助和政策指导,推动社会工作教学活动的顺利实施。

在日常教学生活中,学校也应注意适当减少辅导员队伍日常事务的处理量和组织学生社团活动的参与度,将更多的精力集中在针对学生的社会工作教育中,将理论知识与实践经验做到充分的融合,对学生开展更加具有时效性和可操作性的社会工作指导。

3.3 创新管理方式和培训内容

伴随着社会发展对人才素质多元化要求的发展趋势,技师学院也应积极改进人才管理策略和技能培训内容,不仅要注重学生主体实践教学地位的树立和维护,更要让教师不断学习、积极改进教学内容和教学理念,以创新的思路和思变的教学态度应对当下社会高速发展对技师学院教育的要求。

其中对社会工作实践活动的内容和形式方面的创新,就要注重学生的统筹和自主实践能力培养,当下企业发展对具有批判性思维和独立思考能力的复合型人才有着更加迫切的需求,相对于普通高校毕业的学生,技师学院的学生有着更好的实践经验积累优势,因此教师更应顺势而为,积极开创社会工作的模式,放手让学生自发组织、自主统筹,在方式上给予指导,在实践中允许创新和尝试;同时将传统职业培训手段与现代培训方式相结合,积极引进现代化先进培训设施,开辟新的社工实践方式,以此来提高学生的综合实践能力,为学生打造一片更加广阔的发展道路。

进而,社会工作理念与校园管理的有效结合,也能够促进学校管理资源的整合,将社会组织机构、家庭、政府与学校管理资源进行充分的合作与结合,不仅提高了技师学院的管理和教学水平,也能够充分调动校内与校外力量的积极性,将校内管理部门人员、学生辅导员、班主任、学生会以及后勤人员等与校外资源团结起来,共同促进社会工作的有效推进。例如在活动的准备阶段,出现活动资金短缺的情况,学校后勤部门就可以与学生会一同出面,与校外企业、政府等谈一下赞助的问题,让活动有更好的后勤保障,同时也能够让社会力量融入到校园文化建设中,丰富社会组织机构对技师学院校园文化的了解。

3.4 运用小组互助的形式

社会工作作为一种社会属性的学科,在实践的过程中遵循人性的价值理念,以人为本实现对教育对象的帮助,包括在心理上和思想上的引导。在实践的过程中,学生之间的小组合作与互助,无疑是一项能够巧妙化解尴尬和压力的有效方式。小组互助的社会工作,既区别于简单的心理辅导活动,又不同于刻板、枯燥的思想教育工作,而是从更加实用、人性化的层面改善教育对象的社会功能,帮助其实现价值观念和个人品质的转变和成长。具体形式如就业互助小组和生活适应小组,在互助小组中,各成员互相帮扶,共同受学校学生会的管理,在出现纪律上无法控制或工作发生阻碍的情况下,学生可以先进行内部消化处理,再进行求助,如此不仅提高了社会工作的效率,减轻了教师和学生会的工作压力,也有效提高了学生们的社交能力和自我管理、统筹的能力,减少了很多不必要的工作和学习纠纷。

3.5 网络交流的有效利用

现在基本人人都有一部手机,便捷的交流也基本可以实现了,因此教师在社会工作指导过程中,要充分利用微信、QQ等学生群体比较喜欢的交流方式,与他们展开集体形式或者个人形式的交流,通过班级群的互动,增加学生与教师之间的熟悉程度,减少隔阂和陌生感,在遇到困难和危险时,学生也会更加乐于向教师求助。

同時一对一的交流也能更加方便教师与学生展开无障碍交流,针对学生的一些心理问题和心理障碍,教师也能够及时给予关怀和帮助;同时,网络交流的方式也更加有利于保护学生的个人隐私,这一年龄段的学生一般都有着较强的自尊心和敏感的神经,很多问题无法在群里或者当面进行交流,教师都可以利用网络手段增进对学生的了解,帮助其更好地融入到社会工作中去,学习更多实用的技能。

4 结语

综上所述,学生管理工作总归是对要以学生为主体来进行的,社会工作教育模式以人为本的教育理念,与学生管理工作有着充分的契合度,学生在参与社会工作的过程中,实现个人价值、完善个人品格,这对于学生未来进行社会有着极大的裨益。

同时,将社会工作与学生管理工作进行有机的结合,不仅可以充分调动技师学院学生的学习积极性,提高学习效率,更能树立学生良好的道德品质、正面的价值观念和积极向上的人生态度,不仅为科技型人才的储备打下良好、坚实的素质基础,更能从国家基建方面给予社会建设强大的后援动力和发展机遇,是利国利民、利人利己的举措,值得院校大力地推广和实施,在过程中针对社会工作教育中的不足和短板进行改进和维护,力争早日达到理论系统的完备和实践能力的提高。

参考文献:

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