浅谈初中英语听说整合高效教学探究

于明

摘 要：初中阶段是学生全面学习英语知识的重要时期，学生在初中英语学习过程中不仅要认真学习英语基础知识，全面掌握英语语法知识和词汇知识，学生还要注重英语综合技能的培养和提高，加强英语听、说、读、写等方面的训练。在初中英语学习中听力练习和口语练习是最容易被学生所忽略的技能，在应试教育的背景下，学生将更多的时间和精力花费在阅读和写作之中，导致出现口语和听力偏弱的情况，针对这些情况，老师应该将听说整合教学有效的应用到初中英语教学中，全面提高学生英语综合能力。

关键词：初中英语 教学实践 听说整合 高效教学

随着新课改的不断推进，越来越重视学生综合素质教育。众所周知，英语学习是一个不断强化和积累的过程，学生在初中阶段的英语学习中要脚踏实地的认真学习基础知识，还要注重强化自己的英语综合技能，让学生技能训练协调发展。在传统的英语教学中经常发现一些学生总是羞于开口讲英文，也不愿意花费自己的时间来练习英语听力，导致这些学生的英语听说能力非常弱，这严重的违背了我们初中英语的教学目标，针对这些情况，老师应该认真了解本班学生的英语实际学习情况，做出合理的教学规划，将英语听说整合教学全面引入初中英语日常教学中，改变学生传统观念，培养学生英语听说的兴趣，有效提高学生的英语听力和口语能力。促使学生在初中阶段能够养成良好的英语学习习惯，不断提高学生的英语学习兴趣，帮助学生在初中阶段打下坚实的英语听说基础。为学生今后的学习和成长做好充分的准备。

1 英语听说整合教学的重要性和意义

在以往传统的英语教学过程中，为了提高学生的英语口语和听力，一些老师可能会单独的去训练学生的一项技能，比如，为了在短时间内快速提高学生的英语听力，老师可能会为学生布置很多的任务来要求学生练习英语听力，学生为此也花费了很多的时间和精力来练习英语听力，但是往往最后效果并不是很明显，甚至一些学生没有取得相应的进步。同理，在提高学生英语口语的过程中也是如此。久而久之一些学生可能也会认为英语听力和口语的提高是非常困难的，学生的英语学习信心就会受到打击。

针对上述问题，我认为老师在引导学生进行听力或者口语训练的过程中不能仅仅专注一项来训练，老师应该将听说整合教学充分的应用到日常英语教学过程中，首先，英语听力和口语的学习是一个相辅相成的过程，如果学生在英语学习中仅仅侧重于一项来训练，那么并不利于学生的高效学习，英语听力是一个有效的英语输入的过程，而英语口语是检测学生表达的输出途径，当学生能够充分的进行英语输入以后才可以保证学生能够有效的进行英语输出，因此，进行英语听说整合教学是非常重要的。

在日常的英语教学过程中，老师通过考察学生口语表达能力也可以检测学生的英语听力技能，以便于老师可以对于学生进行及时的辅导。学生在进行正常的英语口语交流的过程中也是考察英语听力的重要过程，当学生能够准确的听懂对方的英语表达以后才能够正确的组织语言来进行英语口语交流，因此，老师要注重学生之间的英语听说整合教学的实践性，这样会对于学生整体技能的提高非常有帮助。

与此同时，整合教学的方式，能够让学生在一种教学模式内，学到多种知识，实现多元化能力的提升，由此不仅实现了内容的掌握，还能够促进思维的快速发展。例如，英语听力、表达、写作三者整合的教学模式，学生在此过程中会实现三种能力的提升。作为教师，也能够在设计过程中，不断地提高自己的教学能力，对英语学科内容有更加深刻地掌握，从而实现英语教学专业水平的提升。

2 初中英语听说整合教学的方法和技巧

在初中阶段的英语听说教学中，很多学生对于英语学习缺乏足够的认识，他们不能及时的掌握英语听说练习的方法和技巧，虽然学生在日常学习中也十分的努力，但是并不能及时的达到自己预期的状态，针对这些问题，老师在日常的英语听说整合教学中，要根据学生的英语实际学习情况，结合教材中的内容，将听力与表达的相关内容进行融合，形成教学模式，帮助学生根据正确的听说学习的方法来进行有效训练，学生在学习方法的指导下一定会取得理想的效果。

2.1 引导学生英语晨读，加强学生以说促听训练

在初中阶段的英语听说教学中，提高学生英语语感，帮助学生形成良好的英语思维是非常重要的，在此，我建议老师引导学生养成英语晨读的好习惯，通过大声的朗读来达到以读促听的效果，如果学生能够不断的坚持下去，那么学生的英语口语和英语听力都将会得到有效的提高。

在英语晨读中，老师可以为学生推荐一些比较励志的英语格言，引导学生大声的朗读类似的英语格言，例如，Confidence in yourself is the first step on the road to success. Courtesy on one side only lasts not long. A man of words and not of deeds is like a garden full of weeds. He who risks nothing gains nothing. A miss is as good as a mile. An hour in the morning is worth two in the evening. By reading we enrich the mind， by conversation we polish it. 学生在进行朗读的同时，英语听力也在随之练习，从而达到以说促听的效果。需要注意的是，老师一定要严格要求学生的英语口语发音，保证学生养成正确发音的习惯，这样对于学生今后的英语学习会非常有帮助，经过不断的积累，学生能够积累到更多的英语文化内容，学生的英语思维也在逐渐形成，那么学生在今后的英語口语表达中能够轻松的引用，有助于学生的口语交流。

实际上，英语晨读对学生学习产生的益处，不仅是知识掌握、训练、巩固等方面，还能够化解学生的负面情绪，使学生有一个积极阳光的开始，帮助学生摆正学习态度。当学生在大声朗读时，很多学生的英语语感逐步地加强，也能够全面地提升学生的思考力，使学生在朗读的句子中发现英语知识，并进行快速记忆。总之，晨读值得重视，教师与学生都应该利用好晨读，实现英语教育质量的提升。

2.2 注重英语听力教学，加强学生以听促写训练

在初中英语教学中，很多学生受到传统应试教育的影响，对于英语听力的练习重视不够，总是将大部分的时间花费在英语基础知识的背诵记忆上面，这样不利于学生的英语全面学习，因此，老师在日常的英语教学中要引导学生注重英语听力教学，为学生分享一些英语听力练习中容易遇到的问题，为学生及时的讲解英语听力练习的有效方法，考察学生英语听说、听写效果。

例如，在日常的英语教学中老师一定要强调听力的训练方法，将听说教学，听写教学有机结合起来，把消极的被动的听力过程转变成积极的主动的学习过程，老师要挑选真实语境的内容，所涉及的话题尽量符合学生的生活体验，这样有助于学生的理解，老师在引导学生练习听力的过程中要尝试不断激活学生的听力词汇，为学生普及相关背景知识，培养学生预测听力材料的能力，让学生在听力练习中能够做到精听和泛听相结合。老师还要注重学生进行听说结合、听写结合、听读结合的有效训练。

此外，教师还可以借助信息技术将教材中的听力材料进行播放，使学生完成教材中的练习题，既能够推动学生的学习节奏，还能够使学生完成听力训练。同时，教师也可以根据教材内容，在课堂中引入一些相关的听力材料为学生播放，当学生完成听力练习之后，教师随机挑选学生，让学生将自己听到的内容，用英语进行附属，由此实现听力、表达、写作的三项训练，不仅实现了英语综合能力的提升，也能够锻炼学生的英语语言思维。总之，作为初中英语教师要重视听力在英语教学的地位，还要探寻多种教学方法，帮助与指导学生完成训练。

2.3 开展英语课外活动，加强学生听说整合实践

在初中阶段的英语教学过程中，引导学生形成良好的兴趣才是最关键的，很多学生在初中阶段的英语学习中总是不愿意主动和别人用英语来进行交流，还有的学生对于自己的英语口语非常不自信，所以一直羞于开口说英语，久而久之还会认为英语学习是一个十分枯燥的过程，然而英语作为一门语言工具，要想真正提高自己的英语水平，学生应该懂得要主动用英语来交流和沟通，提高英语的实用性，这样才可以真正提高学生的英语能力，所以，在日常的英语教学过程中，老师不仅要为为学生提供英语听说整合教学的理论和方法，老师更要鼓励学生在日常学习中要加强英语实践交流。在初中阶段的英语教学中，老师可以充分的利用时间来为学生设计一些有意義的英语活动，鼓励学生都能够踊跃的参与到活动中，引导学生发现英语学习的乐趣，激发学生讲英语的兴趣，为学生提供英语听说学习的平台。

2.3.1 进行班级英语朗读演讲比赛

在初中阶段的英语教学过程中，老师可以根据教学情况，在班级内可以组织学生进行英语朗读比赛，如果学生的英语学习比较突出的话，根据学生的实际情况，老师还可以开展英语演讲比赛，为学生提供适当的平台来展示自己，通过参加这些英语活动，学生的英语听说能力会大大加强。在英语听说教学的初期阶段，老师可以根据学生的情况来开展英语朗读比赛，老师鼓励学生在英语朗读比赛中大胆的表现自己，老师在英语朗读比赛中发现学生的英语口语发音问题，对于个别学生进行及时的指正和辅导，让学生形成主动说英语的习惯，为班级创设良好的英语学习气氛。

随着学生的英语听说能力的不断提高，老师可以根据学生的英语实际水平开展简单的英语演讲比赛，老师一定要为学生选择合适的话题，这些话题要适合初中阶段学生的理解，尽量要贴近我们的现实生活，然后老师帮助学生激活跟多相关的英语单词，然后引导学生积极的参与英语演讲，老师根据学生的实际表现情况进行恰当的点评，对于那些表现比较突出的同学，老师可以采取适当的奖励。通过组织英语朗读和演讲比赛，学生在参与活动中能够有效的进行英语听力和口语的训练，为学生营造出良好的英语听说气氛。

在朗读比赛中，由于不同年段学生接触英语的程度不同，学习内容与要求不同，因此教师要采用不同的标准对学生的朗读作品进行点评。或者教师可以直接根据不同的年段，分列出三种标准，让同一年级学生进行比赛，既能够保持朗读比赛的公平性，还能够直接设定符合该年段学生的朗读个主题。此外，教师要通过朗读比赛，宣传学生的英语口语训练，使学生意识到英语口语的重要性，切实提高学生的英语口语训练积极性，让学生能够在日常的学习中，积极地开展英语口语实践，切实提高学生的英语综合实力。

2.3.2 组织学生英语电影模仿比赛

在初中阶段的英语学习过程中，很多学生的英语发音会存在一些问题，大部分学生在英语口语表达中不注重英语的音调和停顿，英语发音的整体节奏不好，为了加强学生英语听说整合训练，老师可以组织学生进行英语电影模仿的比赛活动，在美国电影中角色的发音都是最纯正的美式英语发音，如果学生反复模仿这些电影台词，也会提高自己的英语听力水平和英语口语能力。

例如，老师可以引导学生观看一遍美国的经典电影《Zootopia》，然后为学生找出里面的经典台词，比如， I know you'll never forgive me. And I don't blame you. I wouldn't forgive me either，Everyone comes to Zootopia， thinking they could be anything they want. But you can't.It's not about how badly you want something. It's about what you are capable of！然后引导学生去认真的模仿这些经典台词，通过不断的训练，学生的英语听力和发音都将会得到提高。

对于初中生而言，英语电影对其有着深深的吸引力，不仅能够吸引学生的学习眼球，还能够切实提高学生的英语学习兴趣。在进行英语发音的模仿过程中，很多学生在一开始的时候，并不能直接跟上电影中的发音，对其中存在连音时的发音弱化、加重等词了解不多，因此困难重重。但是随着不断地训练，学生的发音不仅越来越规范、标准，同时还掌握了很多英语发音的相关规律。总之，模仿电影台词能够让学生的英语学习兴趣、英语听力、英语口语能力得到有效的提高，是初中英语教师教学的重要手段。

2.3.3 开展集体英语游戏项目比赛

在初中阶段的英语教学中，帮助学生找到英语学习的兴趣是非常重要的，尤其一些学生在英语学习中总是认为英语听力和口语训练是非常乏味的，在传统应试教育的观念影响下，学生会认为练习英语听力和口语就是做几组练习题，学生会很难提起兴趣，为了改变学生的这种观念，老师可以为学生设计一些有趣的游戏，通过游戏来引导学生找到英语听力和口语练习的兴趣。

例如，老师在班级内，可以组织学生玩“你说我猜”的游戏，老师可以挑选两名同学出来，然后一名学生背对着老师，另一名学生面对老师，老师出示一张图片，学生用英文来描述图片上的东西，然后另一名学生根据这名学生的描述来猜图片上的东西，通过玩这种游戏，可以有效的开发学生的英语听力和口语表达，如果学生能够准确的表达，另一位学生也能够及时听懂的话，那么会很容易猜出图片上的内容。学生在玩游戏的过程中能够发现英语听说整合练习的兴趣。

游戏最为吸引学生注意力，激发学生学习兴趣的活动之一，能够让学生的英语学习变得更加积极主动。但是在具体的实践中，教师应该选择一个简单易操作的游戏，防止出现学生沉迷游戏，“本末倒置”的情况。此外，教师在开展游戏的时候，尽量选择课堂实践充裕的情况，不然游戏耗费太多时间，会使英语知识的传递与指导时间变少，大幅度降低本节课的教学质量。总之，教师要根据教学内容、教学目标，选择适宜的游戏形式，在合适的时机开展游戏活动，发挥出其巨大的教育价值。

综上所述，在初中阶段的英语听说整合教学过程中，老师要引导学生认识到英语听说整合学习的重要性，老师要为学生普及更多关于英语听说练习的方法和技巧，让学生在日常的英语听说学习中形成良好的学习习惯，促进英语思维的形成。老师还要加强学生英语听说整合学习的实践性，为学生组织相关的教学活动，激发学生的英语学习兴趣，全面提高学生的英语听力和口语水平。

参考文献：

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