浅谈培养小学生意志力的应用策略

黄燕勤

本文系福建省教育科学“十三五”规划2020年度常规课题“义务教育阶段学生意志力培养的校本课程开发的实践研究”（课题编号：2020XB0963）”阶段性成果。

摘要：由于小学生普遍缺乏足够的自控能力，所以需要重点培养他们的意志力;如今的小学生多为独生子女，心理素质更不容乐观，生活自理能力及适应能力明显较差。在这种情况下，需要各地小学迫切需要强化发展心理健康教育。

关键词：小学生;意志力;榜样

引言：意志是个体在各种行为活动期间面对困难自动克服进而不断获得成就的心理过程，意志力是在该过程中展示出的参力。在小学生而言，意志力是为他们的健康成长保驾护航的关键因素。目前的小学生多为独生子女，他们的心理素质更为脆弱，适应能力相对更差，面对挫折更容易消沉抑郁。在这种情况下，更有必要强化落实小学阶段的心理教育，以推动培养孩子们形成坚强勇毅的意志力。

一、发挥榜样效应、提高意志力

在发挥榜样效应方面，应该主要从两个角度思考。第一，小学各科老师应该以身作则，自觉成为学生的表率，潜移默化地实现对学生的渗透性影响。第二，精心筛选典型事例，向学生重点突出地展示先进人物的先进事迹，以作为他们学习的榜样。比如，比如，曾经在27届奥运会后来者居上最终获得金牌的跳水冠军，便可以作为先进典型;老师可以将这位跳水冠军的故事为基础，提出“一开始落后于人的他为什么最终能脱颖而出？”問题，组织学生进行广泛讨论;对此，部分学生可能说是因为他有更强的耐力，部分学生会说是因为他的技术更为成熟，另有部分学生会言及运气问题。在众说纷纭中，老师在最后将主题引向意志力方面，并以此为基础阐释奥运精神，同时列举其他的相关案例，引导学生提高对意志力的认同度，形成培养提升意志力的内在动力。

二、学科融合、培养意志力

在很多学科的教育内容中，均含有利于培养意志力的相关内容。各科老师在备课的过程中，在思考提高学生学习成绩及智力水准的同时，应该注意根据培养意志力的需要寻找相关的知识点，进行重点突出地讲授。比如，小学语文老师在指导学生学习《登山》一文的时候，可提问学生说“列宁最后为什么会选择哪条临近深远的小径呢”，在学生五花八门的回到中，引导他们的思维走向意志力方面，引导他们在内心中均形成学习列宁做有着钢铁般意志的人，推动他们意识到在未来成就大的事业非常有必要成为和列宁一样意志坚强的人。另外，在指导学生学习《爱迪生》等其他文章内容的时候，均可渗透以挫折教育，均可强化培养他们的意志力。在学习其他学科内容的过程中，也可灵活进行学科渗透，引导学生提高对培养意志力的认同度，激发他们形成不断磨练意志力的行为习惯。

三、实践中体验、磨炼意志力

对于小学生而言，除了日常学习外，普遍缺乏足够的实践活动，锻炼意志力的机会较少。因此，各小学应该注意根据培养意志力的需要，组织各种有价值的班集体活动。比如，在指导学生学习课文《登山》的时候，在确保学生安全的情况下，可考虑组织学生攀登当地的小山，或者进行一次长距离散步、郊游、夏令营等，在锻炼他们体力的同时也考验他们的耐力和毅力;而后，围绕已组织的活动召开专门的讨论会，引导他们发表关于意志力的感想和在活动期间的体验;讨论会结束后，还可布置专题作文，以在锻炼他们写作能力、观察能力的基础上，深化他们对意志力的认识。这样，通过层层递进的各种活动安排，将意志力意识逐步烙印在他们的心灵中。

四、游戏辅助、锻炼意志力

除了组织各种活动，开展各种游戏也是小学生锻炼意志力的重要方式。在思考设计游戏期间，老师应该设置不同层次的目标，根据每个目标均设置程度不一的困难和障碍，以起到锻炼意志的作用。在开展游戏期间，老师应该不断地给予鼓励，以推动他们不断克服障碍，体验成功的喜悦，感受意志力提升的成果。比如，在组织写字比赛游戏的过程中，可考虑设置若干等级和若干关口，根据由弱及强的顺序安排书写水平存在差异但均强于参比赛者的学长作为他们的对手，每过一个关口都设置不同的激励措施。藉此，激励他们在挑战学长的同时，也不断地克服困难勇对挫折提升自我;实现这一点，需要他们逐渐形成越来越坚强的毅力，甚至可形成不断进取顽强拼搏的习惯。

五、情感互动、强化意志力

情感和意志力一样，都属于非智力因素，有序宣泄情感进行健康的情感交流利于舒缓面对困难形成的压力，有助于培养更为坚强的意志力。在面对学习和生活困难的时候，部分学生会选择求助师长，另外部分学生则选择埋在心里。对此，小学老师特别是班主任，可考虑积极探索和学生进行情感互动的路径，对于主动和他们倾心交流的学生，应该热情以对，积极疏导，帮助他们以健康的心态及坚强的毅力从容应对遭遇到的各种困难和障碍;对于选择埋在内心的学生，可考虑利用设置“知心”信箱，鼓励他们以匿名的方式叙说他们的心情和感受，老师以纸条等方式给予鼓励和疏导，在进行深层次情感交流的基础上，指导他们如何从容应对各种困难和挫折，实效挫折教育目标，激发提升他们的意志力。另外，在情感互动方面，小学老师还应该积极和家长群体联手，在对家长进行专业指导的基础上，携手打开学生的心扉，动之以情晓之以理，激励他们从小事做起，严于律己，认真做好日常学习和生活中的每一件事，逐渐锻炼形成日益健全的意志力。

除了家长和老师，和小学生的生活学习存在交叉的其他团体及个人，同样可根据具体情况，利用节假日引导小学生参加更为广泛的实践活动，为他们提供更多的体验生活的机会，以成功地渗透培养意志力的教育。

参考文献

[1]马姁含，田夏彪.小学生意志力的培养[J].教学与管理，2020（23）：17-19.