探究素质教育背景下的高中数学多元化教学策略

刘军

摘要：高中数学是一门学习难度较高的学科，但同时学生们在学习这门学科的过程中也是有着一定的诀窍的，所以教师们也就要善于去展开多元化的教学策略，从而促使学生们在学习方式的转换之间去把握知识学习的内在规律。对此，本文从“巧用信息技术，丰富课堂教学内容”“巧设问题任务，锻炼学生数学思维”“巧融生活实例，达成学以致用目标”三个基本点出发，对如何在素质教育背景下开展多元化教学进行了较为详细的阐述。

关键词：高中数学;素质教育;信息技术;问题任务;生活实例

伴随着素质教育理念的逐步实施，现阶段的高中数学教育现状也发生了较大的改观，以往的较为单一的教学模式更加的多元化，这就更加有助于带动学生的内在学习意识，使之更加清楚把握知识学习的真谛。与此同时，教师们也就要及时的提升自身的专业教学素养，去更加高效、合理地利用已有的教学条件，去不断丰富课堂教学的形式和内容，从而为学生去创造更加适宜的学习环境，最终有效发展学生们对于数学学科的长期的学习热情。

一、巧用信息技术，丰富课堂教学内容

高中数学知识相对于其它学科有着较高的学习难度，也因此学生们很容易在课堂上表现出消极的学习状态，对此教师就要能够巧妙利用信息技术来提升课堂的直观性、趣味性等等，进而充分激发学生们的学习积极性。除此之外，高中数学教师也要真正意识到提升自身信息素养的重要性，也只有这样才有可能打破自身教学能力的桎梏，去无限地提升自身的专业教学水平，同时也有效摆脱了教学内容过度依赖于教师的教学经验和数学课本的限制，进而促使学生们在数学课堂上能够学到更多的知识内容。

例如，任课教师在教学“三角函数的图像与性质”这一节的内容时，就可以巧妙的运用信息技术的丰富形象性将三角函数的图像更加直观的展现在学生的面前，并且引导学生去仔细的观察三角函数的图像，使得学生可以更加快速、准确的看懂图像，同时在教师和多媒体的引导下便可以有效的激发学生对本节内容的学习兴趣，使学生更加有动力去深入探究函数知识的内在规律，而在此基础上教师便可以布置一些课堂作业并指导学生进行练习，进而促使学生学会用图像去解题，有效丰富课堂教学内容。

二、巧设问题任务，锻炼学生数学思维

在倡导素质教育的时代，锻炼学生们的数学思维是高中数学教育的核心目标之一。对此教师就要善于巧妙设置一系列的问题任务，并在此过程中有效培养学生们的创新思维。与此同时，学生们在解决问题的过程中也可以有效改变以往在课堂上被动的学习状态，并且学生还可以按照小组合作的形式去完成这些任务，这时彼此之间就可以互相取长补短，最终有效实现共同进步的学习目标。

例如，任课教师在教学“集合间的基本关系”这一节的内容时，就可以首先向学生提问：“集合中元素的特征是什么？集合的两种表示方法是什么？”从而帮助学生回忆本节的基础知识点。然后教师可以给出学生一些例题，如10以内3的倍数、1000以内3的倍数，让学生用适当的方法表示这些集合，使学生熟练集合的表达方式;此时教师可以在黑板上再写出几个例子，并给出学生一个问题：“你能发现这些集合之间有什么关系吗？”进而让学生之间充分的讨论和交流，不断的运用问题任务来锻炼学生的数学思维，有效提高教学质量。

三、巧融生活实例，达成学以致用目标

数学学科和现实生活之间的联系可谓是十分密切的，这也就意味着教师在授课时可以巧妙融合一些学生们较为熟悉的生活实例，进而更加有利于达成学以致用的教育目标。除此之外，教师还要引导学生们善于在生活中观察和发现数学问题，并能够利用自身所学知识去解决这些生活问题，进而有效增强学生们的认知体验，而在此过程中学生们也能够更加轻松地把握知识的核心本质。

例如，任课教师在教学“函数的应用（一）”这一节的内容时，就可以利用一些生活中学生常见的实际情景帮助学生感受函数之间的变化规律。如“某厂印刷某图书总成本y（元）与图书日印量x（本）的函数解析式为y=5x+3000，而图书出厂价价格为每本10元，则该厂为了不亏本日印图书至少为多少本呢？”教师可以引导学生详细的分析此题，从而不仅可以使学生掌握用函数解题的技巧，还能够加强学生对于生活中函数应用的意识，增强学生的认知体验，提升学生的综合素质。

总而言之，在新的高中教育的时代背景下，数学教师要能够结合自身学科特点和班级学生的身心特点去不断创新变革课堂教学的形式和内容，要使之更受学生们的热烈欢迎，从而充分调动学生们在课堂上的主动意识。除此之外，教师便是要重视对学生学习能力的培养，要及時传授并帮助学生们自主总结一些适合他们个人的学习方法，同时也逐渐培养学生们良好的学习和思考习惯，进而真正为学生未来的学习和发展夯实好基础。

参考文献：

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