IT环境下英语多媒体课件优化大学生英语阅读的实践研究

冯保玲

摘要：高校英语教师们对英语语言学教学和改革逐步有了清楚的认识、明确的方向，大家积极更新观念、优化模式，讲求方法和对策，认真推进高校英语课堂教学改革对于教学一线的教师们，我们应该冷静思考如何合理有效地运用多媒体技术，如何切合学科实际制作、使用多媒体课件。在现实英语的课堂教学中，许多教师不同程度存在着认识不足、运用不当、操作不利、效率不高等问题。因此，如何有效、高效地利用多媒体课件为教学实践服务是现实教学工作中一个不可忽视的研究课题。

关键词：英语多媒体课件，大学生英语阅读

实用主义教育家杜威曾说：“学校中求知识的目的，不在于知识本身，而在于学生自己获得知识的方法。”学校教育的主要任务不应当是向广大学生灌输知识，而是要培养学生的学习能力，让学生离开教师这个“拐棍”后能独立自学，获取新知识并能够运用新知识进行再创造。以著名心理学家布鲁纳提出和倡导的发现教学法可以说是培养学生创新意识的一大法宝。在中国，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020）》提出要加快教育信息化进程，推进数字化校园建设，加强网络教学资源体系建设，强化信息技术应用。

当前，高校英语课改活动已渗透于高校日常的教育教学过程之中。高校英语教师们对英语语言学教学和改革逐步有了清楚的认识、明确的方向，大家积极更新观念、优化模式，讲求方法和对策，认真推进高校英语课堂教学改革，切实增大教育教学效果，惠及每一个在校大学生！同时，信息化时代，以多媒体和网络技术为核心的信息技术构造了一个网络化、数字化和智能化有机结合的现代信息资源环境，极大地影响和改变着我们的生活、工作和教学方式，特别对新时代大学英语教学改革带来了重大影响。努力提高信息技术运用能力，自觉运用多媒体辅助教学手段，逐步推进信息技术与学科教学的整合，切实提高课堂内外教学效率，已经成为广大英语教师的共识并已稳步付诸行动。随着各个高校硬件设施的不断配备和完善，随着网络环境的优化升级，随着英语教师现代教育理论和实用教学技能培训的深入进行，多媒体技术在因故学科教学中的作用必将大大加强，多学科辅助教学软件必将在教学中得到越来越多的应用。但是，对于教学一线的教师们，我们应该冷静思考如何合理有效地运用多媒体技术，如何切合学科实际制作、使用多媒体课件。在现实英语的课堂教学中，许多教师不同程度存在着认识不足、运用不当、操作不利、效率不高等问题。因此，如何有效、高效地利用多媒体课件为教学实践服务是现实教学工作中一个不可忽视的研究课题。

经过充分论证，我们提出了《 IT环境下英语多媒体课件优化大学生英语阅读的实践研究》课题，旨在通过实地研究，探索多媒体技术环境下大学英语有效阅读课堂教学中的具体方法和模式，通過教师的用心设计和真心引领，促使大学生自觉接受和主动利用多媒体信息资源和多种有效方式进行学习，提高英语学科学习效率、强化阅读理解技能，调整和培养积极、良好的学习状态、学习意识、学习习惯和学习能力，为学生后续学习和成长乃至终身学习和进步服务。

进行这项研究的意义：

第一：合理制作和灵活选用多媒体课件，促进教学观念的更新

在现代教育网络信息资源十分丰富的今天，教师个人在组织、选择教学活动中，要能够成为学生学习相关知识的导航者，学生参与学习活动的指导者。“教学相长”“学无止境”，教师必须不断学习，不断进取，从而将现代教育技术与英语课堂教学做到完美整合。

第二：合理制作和灵活选用多媒体课件，促进教学方法的变革

多媒体课件生动形象的画面，轻缓悦耳的音乐，循序渐进的演示，重点、难点的显现，必将激发学生学习的兴趣和探求未知的动机。

第三：合理制作和灵活选用多媒体课件，提高英语课堂教学效率

多媒体课件的使用，可以有效节约课堂时间，增加课堂容量，加大练习力度，增强讲练效果，因为这使得学生学习的负迁移逐步减少而正迁移大大增加。

本课题的研究，在广州软件学院大学英语学科2019级教学中实施。根据分层教学，艺术类和非艺术类要根据教材特点、自身情况和学科实际开展研究与探索。

1.多媒体课件涵义理解的研究。

2.利用课件实施英语课堂教学设计的研究。主要围绕教学目标、学习情境设计、学习资源设计、学习活动设计、教师指导活动设计等展开。

3.利用多媒体课件创设英语阅读教学情境导入及材料呈现的研究。

4.利用多媒体课件实施英语阅读课传授新知、专题训练的研究。

5.利用多媒体课件实施英语课堂教学环节、步骤、过程的研究。

在英语教学中，多媒体课件的设计、制作和运用，能够挖掘学生阅读潜能，唤起语感，高效阅读，整体理解，促进学生主动参与英语阅读课堂活动，并进而感受写作技巧，提高书面表达能力。根据学生年龄和心理特点，抓住他们善于表现自己的优势，引导他们积极关注字词句段、篇章结构、主题思想及写作技巧，乐于思考、善于比对词法、句法、章法，从而有力促进学生听说读写能力综合发展。

课题研究方法与构想

1.本课题基于对2019级非艺术类学生研究，以行动研究法为主，行动研究法是在自然条件下进行实践，并对实践进行不断的反思，通过计划，实践，观察，反思四个步骤进行。前两步是实践阶段，与正常工作任务一致，后两步是反思阶段，对实践的结果进行观测，看任务完成得如何，然后寻找得失原因，制定出对策，以便指导下一阶段的实践。这种方法的优点是使日常工作、改革、科研同步运作，教师又可以自行操作。并要遵循螺旋式上升的规律。最后根据研究整理出本课题的结论。

2.本课题实验所采用的方法还有文献参考法、经验总结法、案例研究法等研究方法，参与本课题研究的6位成员将统一研究规划、分工协作开发，在课堂教学的实际应用中综合进行评价并修改完善。在学生反馈和评价的基础上，对大学英语学科相关多媒体资源进行加工修改，进行二次开发和应用研究，形成共建共享的体制。

课题研究的进度安排

本课题预计一年完成（2020.10-2021.10）。主要分准备阶段、实施阶段、结题阶段。

1.准备阶段（2020.10—2020.12）

确定课题、论证课题、申报课题、完成《研究方案》、培训课题组成员，掌握相关理论。

2.研究阶段（2021.01—2021.07）

公布《研究方案》，着手实施研究，强化研究指导，收集相关资料、搞好阶段总结。

3.结题阶段（2021.07—2021.10）

提炼成果、汇总资料，完成课题的论文写作及发表。

实践研究结果如下：

第一：研究学院2019级非艺术类学生，根据学生年龄和心理特点，抓住他们善于表现自己的优势，引导他们积极关注大学英语阅读教材中的词句段、篇章结构、主题思想及写作技巧，引导学生乐于思考、善于比对词法、句法、章法，从而有力促进学生听说读写能力综合发展。

第二：理论意义和应用价值：

1.可以充分调动大学生学习英语的积极性和主动性，培养其借助多种方式，针对各类材料发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养其创新精神和终身学习的能力。

2.可以让高校英语教师充分认识多媒体技术在英语学科教学包括英语阅读教学中的地位和作用，不断提高教师的自身素质和业务能力，积极研究、主动探索新的教育教学方法，合理变革教育教学模式，努力适应新课改的发展需要。

3.可以充分发挥高校英语教师的个人潜能和团队合作精神，选择、利用线上线下英语学科多种教学资源，形成立体化的教育教学环境，很好获得教育教学效果。

主要参考文献：

（1）《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020）》

（2）《中国学术期刊网》

（3）《教育学》高等教育出版社

（4）《心理学》高等教育出版社

（5）《高校教师信息技术教程》，机械出版社，主编孙华志

（6）《多媒体环境下的教学设计与资源应用》，河南大学出版社，主编赵山鹰

（7）《英语教学法》，外研社