浅谈如何利用贴标记培养小班幼儿的良好行为习惯

宋素娟

摘要：以贴标记的方式是推进小班幼儿良好行为习惯培养的重要方式。幼儿园能够通过园内粘贴的标记时刻规范幼儿的行为，引导幼儿养成良好的行为习惯。本文试图分析利用贴标记培养小班幼儿良好行为习惯的必要性，并且探讨利用贴标记培养小班幼儿行为习惯的有效策略，从而推进幼儿习惯培养工作的优化与发展。

关键词：贴标记;小班幼儿;行为习惯

良好的行为习惯应该从小抓起，幼儿园可以充分利用贴标记的方式规范幼儿的日常活动，让幼儿在反复的练习中逐渐养成良好的行为习惯。幼儿园在贴标记、养习惯时应当从幼儿的发展情况、特点出发，设计一些受幼儿欢迎的标记，开展多样化的实践活动，提高贴标记、养习惯教育教学工作的效果。

一、利用贴标记培养小班幼儿良好行为习惯的必要性

幼儿园在园内利用粘贴多样化的提示标记的方式能够有效指引幼儿，通过日常的提醒，帮助幼儿养成良好的行为习惯，深化素质教育，把握幼儿养成习惯的关键时期，让常规的、良好的行为习惯更好地推动幼儿的发展。贴标记能够及时提醒幼儿在日常活动中规范自己，并且在日服一如的规范中养成良好的行为习惯，让素质教育通过粘贴标记的方式潜移默化地对幼儿产生积极的影响。在幼儿园内各个区域粘贴标记也能够在园内形成良好的环境，使习惯教育、素质教育取得更好的效果。习惯教育应当是长期的、持续的，对于幼儿来说，贴标记能够起到日日提醒的重要作用，幼儿能够在不断重复的过程中将这些行为规范转化为自动的、潜意识的行为习惯。

二、利用贴标记培养小班幼儿良好行为习惯的有效策略

（一）丰富行为习惯指引标记的设计

幼儿园在开展贴标记、培养小班幼儿的良好行为习惯时应当切实从幼儿的身心发展特点出发，设计多样化的、创意性的、生动的标记。小班幼儿年纪尚小，对卡通的、鲜艳的东西感兴趣，同时，小班幼儿也有自己喜欢看的动画片等，幼儿园在设计所粘贴的行为习惯规范引导标记时应当注意把握这些幼儿喜欢的元素，使标记更加丰富多彩、生动，幼儿园还可以将日常生活中幼儿接触的知识、游戏等与标记设计结合起来。

例如，幼儿园可以将汪汪队、小猪佩奇等卡通动画形象设计到标记中，吸引幼兒的注意力，在洗手台上，教师可以设置来自小猪佩奇的规范提示，结合具体的动作图例，引导孩子节约用洗手液，并且在用完洗手液之后将洗手液放回原位，提醒孩子们节约用水、节约用擦手纸，在厕所门前可以展示卡通动物形象排队等候的标识，引导幼儿遵守秩序。另外，幼儿园在标记的颜色、图案设计上，也应当做到丰富多样，这更符合幼儿的审美，有利于吸引幼儿的注意力。

（二）创设良好的关注标记、养成良好行为习惯的教育教学环境

幼儿园在开展贴标记、培养小班幼儿的良好行为习惯时也应当积极创设良好的教育教学环境，引导幼儿关注校园内的行为规范标记，认识校园内的标记，了解标记所要表达的内容，让幼儿在日常活动中按照标记规范自己的行为，这就需要幼师在日常活动中积极引导幼儿，并对校园内的标记向幼儿展开讲解。

例如，幼师在引导幼儿开展阅读、绘画等学习活动时，可以带领学生了解书架上，工具区域内容的行为规范标记，引导幼儿养成看完书本将图书归还为原位，摆放端正的良好习惯，以及保持工具区整洁的习惯，教师可以让幼儿明白，将书端正地摆放回原位，保持工具区域的区别能够使我们下次在使用时还是十分便捷，也能够节省整理的实践，有秩序的摆放和正确的工具归类能够提高大家的活动效率等。幼师在引导幼儿学习洗手台上的标记时也应当带领幼儿思考标记的意义，并且反复提醒幼儿，带领幼儿做好行为规范，不厌其烦地引导幼儿，让习惯培养工作取得更好的效果。

（三）丰富“贴标签、养习惯”的多样化实践活动

幼儿园在开展贴标记、培养小班幼儿的良好行为习惯时还可以丰富“贴标签、养习惯”的多样化实践活动，幼师可以将“贴标签、养习惯”的教育工作与幼儿的学习活动结合起来，同时也可以设置一些亲子活动、强化家桥联结，使贴标记培养良好行为习惯的教育工作更好地开展起来。

例如，幼儿园可以将“贴标记、养习惯”工作与美术创作活动结合起来，组织小班幼儿设计一些自己喜欢的标记，幼儿园还可以组织幼儿开展“我来认标记”的活动，“我和标记”讲故事活动等，让幼儿在多样化的活动中强化对标签的认识，关注幼儿园内的标签。编创一些与认标记、培养良好习惯相关的歌曲、舞蹈也不失为一种好的教育办法。此外，幼师还可以将“贴标记、养习惯”内容与游戏结合起来，将击鼓传花游戏、你比划我来猜等游戏与认识标记结合起来，让幼儿在开展游戏活动的过程中强化对这些习惯标记的认识，引导幼儿积极学习、巩固良好的行为习惯内容。幼儿园还可以联结幼儿家长，让家长在家中帮助幼儿巩固这些良好的行为习惯，使相关的行为习惯培养工作更好地开展起来。幼儿还可以针对各样化的“贴标签、养习惯”活动开展相关的奖励工作，对每日表现优秀，行为规范的小班幼儿奖励一些小奖品，激发幼儿的积极性。

三、结语

幼儿园在利用贴标记培养小班幼儿的良好行为习惯时应当丰富行为习惯指引标记的设计，在园内创设良好的关注标记、养成良好行为习惯的教育教学环境，丰富“贴标签、养习惯”的多样化实践活动，强化标签认识、习惯培养工作与幼儿的日常学习、游戏活动的联系，同时深化家校联结，进一步助力幼儿良好习惯的养成。

参考文献：

[1]蔡素萍.浅谈幼儿良好生活习惯的培养[J].天津教育，2021（30）：179-180.