“多媒体”让音乐课闪闪发光

陈鹏

21世纪是知识竞争的世纪，更是信息技术的时代。实践证明，孩子接受音乐教育的途径是多种多样的，他们接受的音乐教育的广度与深度也较大程度地影响着他们各种素养的提高与能力的发展。因此，音乐教育本身必须具有宽阔的视野，必须保持开放的态势，才能拓宽孩子的审美视野，让他们充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，陶冶情操，启迪智慧。在教学中，我充分利用信息技术与音乐学科之间的交叉性，互动性的特点，让学生主动、活泼地选择，吸收新知识，充分地发挥了学生的主体性，激发学生的审美情趣，促进学生的审美意识，真正做到了“我选择，我喜欢。”

一、激发兴趣，乐学善学。

黑格尔说过：“音乐是情感的艺术。”要充分利用各种教学手段，创造浓浓的音乐氛围，只有使学生处在形象活波的音乐氛围中，让学生尽快进入音乐意境，去感受音乐的奥妙，才能受到良好的音乐熏陶，达到最佳的教学效果。那优美的旋律，动心的节奏，诗化的意境，形成了音乐氛围特有的美感。

如：在教学一年级音乐知识《认识唱名》时，如果只是照搬教材，学生会感觉枯燥无味，而且也收效甚微。我在教学中利用多媒体，设计了“音符七兄弟”，“动物音乐会”，“放飞气球”等音乐游戏，集音乐，动画，童趣为一体。这样既激发了学生参与学习的兴趣，也可变抽象为形象，激发学生的多种感官参与和体验，在轻松，愉快的氛围中，认识了所学的唱名，掌握了各音名的音高的位置。再如：教学《闪烁的小星》时，我利用多媒体课件让学生观看优美的画面：晴朗的夜空中星星，月亮和云朵在徐徐飘荡的美丽景象，紧接着放映几幅描写夜景的画面，给学生以身临其境的实感，对着这宁静的画面，我用轻柔的声音范唱。最后，根据一年级学生好模仿的特点，我重播了音乐画面，让学生看着音乐画面，展开想象的翅膀，自编动作进行律动表演，激发创新的火花，感受音乐无限的乐趣，并期盼下节音乐课早早到来。学生只有理解音乐，产生兴趣，才能激发学生的真实情感。这对学生理解音乐，创造音乐起着不可估量的作用。

二、激活思维，敢于创新。

创造的核心是创造性的思维，创造性思维包括发散性思维和集中性思维，两者有机结合构成各种水平的创造性思维，其中发散性思维是主导成分。因此，在教学中要遵循思维发展的特点，帮助学生懂得创造，能举一反三，触类旁通，随机应变，不局限于某种形式，以新的角度看问题，提出问题的设想。努力创设优化了的情境，让学生融于情境中，主动进行思考，探索，达到激活学生思维的目的。

如：《动物说话》一课的（情景导入）：孩子们，今天老师和你们一起去小动物学校参加他们的音乐会，（播放课件）美丽的大森林，动物学校热热闹闹——哎，好象有小动物在说话，你们听！奥，原来是小兔和小熊在进行讲故事比赛，大象爷爷正在当裁判呢 这个时候，你们最想知道的是什么 （他们都讲了什么故事 ）此时，我放手让学生自己去创编故事。随着学生求知欲增强，引导学生自主探究，启发学生创编自己喜欢的内容，为学生提供丰富直观的画面，给学生以身临其境的直感。

三、发挥主体，丰富想象。

“以教师为主导，以学生为主体”，是一条重要的教学原则。在课程整合中，教师是教学过程的组织者，指导者，促进者和咨询者，学生则是知识建构过程的积极参与者。为学生提供充分自由的活动空间和时间，使学生在音乐教学活动中消除恐惧心理，鼓励，帮助学生进行大胆的尝试，其结果更会令你惊喜。

在音乐审美教育体系中，戏曲艺术是一种不可或缺的主要内容，具有其它的艺术所不能取代的美育作用。如欣赏戏剧《红灯计》片段时，我并没有只局限于本课的内容，而且充分利用多媒体手段，以丰富的信息量将戏剧中不同行当，不同脸谱等用最直观的手段让学生们欣赏。学生根据自己的喜好，饶有兴趣地查找信息，交流信息，那图文并茂，丰富多彩的知识表现形式，不仅有效地激发了学生的学习兴趣，使学生产生了浓厚的学习积极性，而且也提供了多种感官的综合刺激，增加了获取信息的数量，延长了知识的保持时间，扩大了视野，吸收了知识，主体性得到了最大的发挥。

四、大胆实践，培养能力。

素质教育要求我们要培养出能力强的一代新人。信息技术提供了极丰富的信息资源和时时更新的各类知识，如将学生置身于网络的海洋中，给学生布置一定的任务，使他们的想象力插上翅膀，让足够的信息支持他们的探索和设想，积极地，主动地，有目的地去获取信息，分析信息，加工信息，利用信息，从而顺利地完成教学任务。

如：《新疆好》一课，这是一首充满乡土气息的新疆舞曲。热烈欢快的节奏和充满谐趣的旋律，表现了新疆人民大众庆丰收，赞美家乡喜悦而自豪的心情。为了让学生了解新疆，感受新疆人民勤劳善良的品质和热情奔放的性格，我充分挖掘教师，学生和网络资源，围绕重点，大胆地整合素材，扩充信息，使课堂充盈着文化和艺术气息。课前，让学生通过各种途径（上网查资源，请教父母，老师等）搜集有关新疆的地理，风俗和歌舞信息，并做好笔记，学生根据自己的喜好进行查找和交流，课上又分小组举行八分钟左右的“智力大比拼”竞猜活动。这样不仅培养了他们搜集和处理信息的能力，而且也培养了理解能力，创新能力，思维能力，动手能力，使他们在过程中感受到学习的快乐，获得新疆的有关知识，更为理解和表現新疆民歌的风格及形成要素构筑了良好的背景基础。