阅读教学中培养初中生语文核心素养的实践探索

梁富瑜

摘要：在当前时代中，核心素养理念在新时期的初中学科教育工作中意义重大，语文是该阶段教学的重点学科，其中阅读教学在提升学生理解能力、增强学生文化底蕴以及帮助学生形成科学的阅读思维与逻辑方面具有重要作用。为此，本文将浅析在初中语文阅读教学中培养学生核心素养的探索及策略，以提升初中生语文阅读综合水准。

关键词：核心素养;初中语文;阅读教学

核心素养是近年来随着教育改革工作而产生的重要教育理念，在教学中主张以学生为教学根本，以文化教学为媒介，全面落实学生全面发展培养工作。在初中阶段的语文阅读教学中，该理念已逐渐发展出愈加重要的作用与意义。因此，教师应当将这一理念与相关策略应用到自身教学工作中。目前，如何在初中语文阅读教学中培养学生的核心素养已成为相关教师的工作重点之一。

一、在初中语文阅读教学中培养学生核心素养的意义

（一）显著培养学生阅读综合能力与素质

在新时期的教学工作中，获得更高的阅读考试成绩已不再是语文教师进行阅读教学的最终目的，有效培养学生对阅读的正确素质与能力已成为当前教学工作的重点。在以核心素养为基准实施阅读教学后，教师应充分调整自身教学方针，在教学中培养学生相关能力与素质。在此情况下，学生也应改变原有的阅读学习目标与方式，在阅读中收获知识，学习道理，增长见识，逐渐形成属于自身的阅读方法与体系。长此以往，学生阅读的整体能力与素质会进一步提升，教师的阅读教学也会取得有效成果。

（二）帮助学生在阅读中形成正确三观与良好品行

在初中阶段，学生所学习的阅读文章虽有多种类型，但存在着一定相同性，即讲道理或主题情感包含在文章中，这些道理或情感往往与学生发展特点息息相关。因此，教师在开展阅读教学后，学生将在教学中深入学习作者通过文章真正想表达的本质含义，例如对诚信的追求以及对远大理想的树立等。久而久之，学生能在阅读中学到更多道理，从而为自身发展提供充足理论依据，最终养成正确的三观与良好的品行。

二、在初中语文阅读教学中培养学生核心素养的有效策略分析

（一）在阅读教学中引领学生总结阅读思路，提升学生阅读效率

合理高效的阅读方法是核心素养基础下开展初中语文阅读教学的有效途径与因素，因此，教师可利用课文为媒介，在讲解中带领学生总结阅读的思路与技巧，从而增强学生的阅读效率与准确性。例如，在学习部编版初中语文《春酒》一课时，教师可以先带领学生解决生字生词问题，再带领学生找到文章中不同的细节描写。与《社戏》相似，《春酒》一文中有大量的细节描写，学生所需掌握的各种知识与内容也充分包含在这些细节中，因此，学生可以通过细节体会作者的真实用意。如“我”的行为表明“我”是一个天真活潑的孩子，母亲给大家喝最好的春酒表明母亲是一个热情好客、大方和蔼、严谨细致的人;阿标叔帮助他人表明他是一个乐于助人的人。在充分阅读此类句子后学生会发现在了解人物形象与性格特点时，往往可以通过人物的相关行为得出相应结论。因而在后续阅读中，学生也可通过仔细阅读与人物有关的细节描写体会人物性格，从而进一步贴近主题，并以人物性格为例有效激励或警醒自身。最终，学生能在阅读教学中充分提升自身语文核心素养，并进一步提高阅读能力与综合素质。

（二）将多元化教学素材与内容引入到阅读教学中，充分发挥学生作用

在核心素养教学要求中，合理的多元化教学素材能显著提升教学效率，并使语文阅读教学内容更加充实，同时对提升学生学习效率等方面具有重要作用。因此，教师应将多元合理的教学素材充分引入阅读教学中，从而提升学生学习效率。例如，在学习《孔乙己》时，教师可先做好一份ppt，将课文中涉及到的与当前语言不通的内容进行对比性解释，使学生进一步了解课文中某些句子所表达的正确含义。之后，教师可让学生表演课文中某些情景，从而增强学生体验性，并提升其理解能力。如让学生模仿孔乙己“排出”九文钱以及“摸出”两文钱的情节，在此情况下，学生就会深刻体会到孔乙己的人物形象，同时，“摸出”钱也暗示其之后的悲惨命运。而酒店老板看到孔乙己的遭遇后只担心后者能否还钱也揭示了当时背景下人性的凉薄。久而久之，学生能在此类教学中充分提升阅读的综合能力与素质。

三、总结

通过上述内容可知，在初中阶段的语文阅读教学中，培养核心素养对学生发展而言有重要意义。因此，教师应适当改进自身教学工作的方针政策，将核心素养相关理念与策略充分应用在教学中，从而让学生重视新时期下的阅读教学，使其树立正确的阅读学习目标。最终，学生能在语文阅读教学中逐步培养语文核心素养，提高自身的综合素质。

参考文献：

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