浅谈高中数学教学与多媒体技术的结合策略

卢丹

摘要：随着信息技术的发展，多媒体被广泛的应用到了教学行业中。这不仅为课堂提供多样化的教学方案，还能提升课堂的趣味性，所以对于高中数学这门学科来说这是一种机遇。教师将多媒体信息技术与高中数学内容相结合，能从多方面提升教学效果。

关键词：高中数学;多媒体;结合

新课程改革标准背景下已经明确地指出要结合多媒体信息技术改变教学的结构，不仅要改变学生的学习方式，更需要改变教师的教学方式。为此教师如何将多媒体信息技术高效引入，值得每一位教师关注和重视。

一、高中数学教学与多媒体技术的问题

近些年，信息技术发展带动着学校的信息化发展。将信息技术应用到教学过程中，虽然为教师的教学活动提供了很大的便利，但是在实践过程中也存在着一些问题：教师在教学的过程中过于依赖多媒体，教学内容全部以PPT形式呈现，对所呈现的知识学生往往未能及时消化和理解教师就翻过去了，整个过程并没有留给学生足够的思考空间。

二、高中数学教学与多媒体技术的结合策略

（一）利用多媒体创建情境，激发兴趣

高中数学学科特点具备很强的抽象性，学生理解起来比较困难，学生很容易丧失学习的积极性，所以利用声音、图画、视频等多种方式将知识点进行结合能提升学生学习的兴趣以及积极性。

比如说：教师在讲述《对数》这一内容时，教师可以先给学生播放一个小视频《一张纸对折几次能登上月球？》，这时，学生的注意力瞬间被视频所吸引，并且积极思考这个问题，教师趁机提出问题：2的指数如何表示呢？从而顺利引出对数的概念。

（二）利用多媒体巧妙设问，锻炼学生的逻辑思维

问题的出现能够引发学生对所学内容的兴趣，然而，传统的高中数学课堂教师只是一味地提出问题，却并未关注到学生是否有能力进行回答。要么是提出的问题过于简单，学生没有兴趣进行回答;要么是教师提出的问题过于抽象，学生没有能力回答。对此，高中数学课堂上教师需要将课堂提问与多媒体信息技术相融合，以多媒体技术为背景，展现出一个动态化的提问过程，循序渐进，环环相扣，这样的提问，才可以调动学生的学习积极性，打开学生的思维。

比如说：教师在为学生讲述《空间几何体的三视图》这一内容时，教师可以给学生投放一张“坦克”的图片，然后设问：“如果你是一名装甲车辆设计师，这是一辆来自美国的坦克，现在你要研究它的结构，仅凭这张图片，你就能知道这辆装甲车的构造了吗？（显然不能）”教师紧接着再问：“要想得到这辆装甲车的设计图，我们还缺什么？”（显然缺不同角度的图片）教师紧接着用多媒体呈现这辆坦克的3D图再问：“在照片张数有限的前提下，你会取这辆坦克哪些角度的照片？”结合多媒体的动态展示图，教师便能顺利地总结出几何体三视图的功能与作用。这样的设问，学生对所学的内容才能产生兴趣，对所学内容才有足够深刻的印象。

（三）借助多媒体，培养数形结合的能力

恩格斯是这样定义数学的：“数学是研究现实世界的量的关系与空间形式的学科”说明数和形是数学的本质特征，是数学学科中不可或缺的孪生体，两者之间密不可分，数形结合不仅是一种重要的解题方法，也是一种重要的思维方法，多媒体技术的融入，能更好地帮助学生实现将数向形转变这个过程，提高学生数形结合的能力。

比如说：教师在课堂上为学生讲述《几何体的表面积和体积》这一内容时，教师在课堂上就可以利用多媒体信息技术展现几何体。通过几何体表面积拆分的动态图或者等体积的动态小实验，讓学生更加直观地去感受到立体图形的表面积和体积如何计算，既加深了对柱体、椎体表面积、体积公式的理解，又避免学生在课堂上因为公式的不理解而出现死记硬背。

（四）利用多媒体展现动态课堂，突破局限

学生在学习高中数学这门学科时尤其是一些几何类的图形，需要学生具有一个抽象性的思维和想象能力，这样才可以对所学的内容进行理解。而这样的知识，如果单纯地靠教师一张嘴进行教学、一支笔去进行讲述，很难让学生真正地理解。对此，高中阶段，数学教师可以引入多媒体等信息技术，通过一些动态化的演示，让学生去突破局限，增强空间感起来，了解更多的知识。

比如说：教师在课堂上为学生讲述《平面之间的位置关系》这一内容，教师在课堂上就可以分步骤让学生学习三公理三推论。第一步，先让学生去动手操作，如果在一个硬纸板内放一个铅笔，怎么样动手操作才可以完成第一个理念;之后，通过第一个理念的学习，再引入一些问题，让学生进行探究;最后，对于一些比较难的思维问题，教师就可以利用动画的形式将理念进行更加直观、立体的展现，让学生能够在一个动态的演示下动手操作，理解本节课所学的重难点。

三、结束语

综上所述，多媒体信息技术的出现会为高中课堂会带去优势，同时也会带来不足，这就需要高中数学教师恰到好处的利用多媒体信息技术与高中数学课堂相融合。设计出更加新颖、更加生动的教学内容，来吸引学生兴趣，使得学生的综合能力得到提升。

参考文献：

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[2]程蕾，马冲.高中数学教学与多媒体的结合策略[J].中学生数理化（教与学），2019（05）：16.

[3]梁晓艳.高中数学教学与多媒体的结合策略[J].数学学习与研究，2019（03）：47.