以建构游戏为载体，促进幼儿主动学习

张小瑞

摘要：现阶段的学前教育倡导教师能够充分正视幼儿的主体地位，从而依照其喜好以及心理、学习需求为其挑选更具有教育意义的游戏内容以及游戏材料，引导他们在游戏中感悟知识，进而在加强对相关知识的学习兴趣后能够进行主动学习。本文以构建游戏，促进幼儿主动学习为题，深入研究了学前教育中的游戏内容与模式，同时列举数条优化课堂的策略。

关键词：构建游戏;学前教育;主动学习

学前教育中幼儿最主要的活动内容就是游戏，正如我国著名的教育学者陈鹤琴所言：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。”因此，教师应该充分尊重其年龄特点与学习需求，以引导其进行自主游戏的方式使其在游戏中感受、获取知识，在游戏中进步、成长。因此，教师应该积极转换教学思想，利用多元化的教学理念引导幼儿进行自主游戏与学习。

一、在游戏中培养幼儿创新意识

幼儿正处于探索、认识世界的阶段，在这一阶段，他们的思维模式尚处于发展中，因此他们往往会以与成年人完全不同的角度来看待事物，同时在面对问题时他们的回答也会更加天马行空，极具想象力与创造力。但受限于传统教学观念的桎梏，大部分幼儿在机械化、单一化的游戏与学习活动中逐渐丧失了思考能力以及创新意识，只能遵照教师的想法与嘱托进行活动，极大程度地限制了其想象能力以及创新意识的发展，错失了培养其求新、求异意识的黄金时期。为此，教师在带领幼儿进行游戏活动时，不仅要引导其进行自主游戏，同时也要在游戏中增添一定的各学科基础知识，引导其在游戏中养成一定的创新意识，以达到更优质的教学目标。

例如，在进行建构游戏时，教师就可以适当在游戏中糅杂一定的语文知识，邀请幼儿将积木拼贴成其名字或是其喜爱、新学的汉字形状。同时，为了培养他们的创新意识，教师还可以鼓励他们在搭建过汉字之后，赋予其作品一定的特殊内涵。例如，搭建“回”字形的教学楼、搭建“人”字形的公园长椅等。此举不仅能够引导幼儿在玩乐的过程中提升对知识的认知以及学习兴趣，同时能够极大程度地提升其创新意识与能力，使其在求新、求异的过程中逐渐产生对理论知识的喜爱之情，进而做到自主学习、主动学习。

二、带领幼儿参与游戏材料的设计与准备

游戏材料是学前教育中必不可少的道具之一，优质的游戏材料能够有效地提升幼儿的游戏兴趣与积极性，同时也是引导幼儿进行主动学习的手段之一。在传统的教学环境中，教师往往会花费大量的时间与金钱成本来挑选、购置游戏材料，但由于这一过程是依照教师的主观意识与想法进行的，并未考量到幼儿的真实需求，从而会造成他们对游戏材料不感兴趣或是游戏材料操作难度过大等情况的发生，于提升其游戏、学习的主动性无益。为此，教师不妨转换一下教学思想，以带领幼儿共同设计、制作游戏材料的方式来增强他们的游戏兴趣，同时可以在这一过程中增添一定的各学科理论知识，意在充分诱发他们的学习积极性与主动性。

教师可以充分尊重幼儿的真实游玩意愿，依照不同游戏的游玩方式带领幼儿设计并制作不同的游戏材料。例如：幼儿表达出想要玩“老鹰捉小鸡”，教师就可以结合一定的美术知识，带领其通过剪、画、粘等方式制作出能够代表老鹰、小鸡与鸡妈妈形象的“鹰嘴”“鸡冠”“翅膀”等装饰品，引导幼儿充分感知美术构思、创作的乐趣;而在面对其想要跳绳的意愿后，教师就可以结合音乐学科、语文学科或是英语学科的知识，带领其录制跳皮筋时所需的背景音乐、口诀等。幼儿在这一过程中能够充分体会到音乐的魅力以及语文、英语学科中平仄韵律和押韵的美感，萌生出级强烈的学习欲望，从而在游戏中强化了学习内驱力，落实游戏活动教学目标。

三、尊重幼儿的主体地位

在传统的教学、游戏活动中，教师是绝对领导者与指挥者，而幼儿则长期处于被动的地位，十分不利于其学习兴趣以及学习能力的发展。为此，教师在放手任由幼儿进行自主游戏之前，先要转换自身的教学观念，给予幼儿充分的时间与空间自由，充分尊重其主体地位，使其在这种游戏氛围中逐渐提升其学习自信心与能动力。例如在开展表演游戏时，以往的教师往往会命令幼儿依据其设计好的动作或者台词进行模仿式表演，美其名曰规范幼儿动作，实际上则毫无教学意义，不仅限制了幼儿理解能力、思考能力以及创作能力的提升，同时也使其对千篇一律的表演游戏失去了耐心与兴趣。由此，教师应该学会放手，在为幼儿讲解过表演内容之后，就应该给予其充分的自由任其发挥。

四、结束语

總而言之，在幼儿进行游戏活动时，教师应该积极转变传统教学管理，减少对他们的干预以及掌控，学会放手，使他们在自主游戏中学习、创造，有效提升其学习积极性与主动性，培养其创造能力、创新能力以及独立思考、解决问题等多方面综合能力，达到惠教于乐的教学目标，同时也能够充实教师的教学经验，使其与幼儿一同学习、成长。

参考文献：

[1]马训青.学会放手，让幼儿健康成长[J].天天爱科学（教学研究）2020（12）：174.

[2]王瑞清.科学放手，让幼儿在自主游戏中智创未来[J]. 天天爱科学（教育前沿），2020（01）：21.