中职声乐教学中学生的表现力培养

黄文慧

摘要：伴随着职业教育改革的深化，国家和社会对职业教育提出更高的要求，也在一定程度上促使声乐教学进行改革。在传统的声乐教学课堂中，教师通过领唱等方式培养中职学生的歌唱表现力。但是由于中职学生的文化基础较差，不理解传统歌曲中的文化内涵，不知道文化底蕴是歌曲表现力的基础。本文以中職声乐教学中学生的表现力培养为核心进行研究，从学习兴趣、学习方法等方面展开讨论。

关键词：中职生;声乐教学;教学方法

一、通过多种多样的教学形式，培养中职生的兴趣

有一句俗语说的特别好，兴趣会激发学生学习，兴趣会督促学生前进。但是中职学生经历了高考的失败，感受不到学习的乐趣，抱着破罐子破摔的态度选择了中职院校。很多中职学生并没有学习的动力，也没有学习的目标，每天浑浑噩噩的过日子。与此同时，中职教师并没有深刻理解了职业教育改革的意义，依然用传统的方式展开声乐教学，没有把教学内容与学生的生理心理联系在一起，也无法引起学生的兴趣，更无法达到培养学生表现力的目的。为此，教师一定要根据学生的心理发展特征选择教学内容，从兴趣出发培养表现力。

比如，教师在讲授声乐技巧课时，就可以由原来的小组讨论课变成现在的个别评价课。声乐技巧的形成不是一蹴而就的，需要教师的指导以及学生的练习。为此，教师选择把全班同学分成若干小组，然后用相互监督的方式练习。由于中职学生的自我控制能力不是特别强，无法对枯燥的事物产生持续的兴趣，经常偷懒，导致练习效果不好。而且中职学生的理解能力较弱，自己无法发现自己的优点和缺点，也无法明确自己练声的方法是否正确。但教师如果使用个别课教学方法，就可以有效的避免以上情况。教师可以选择几名同学上台展示，亲自辅导他们练习，如果发现问题，就立马纠正，并指出正确的方法。其他学生都处于观摩状态，可以根据案例分析自己的不同，然后在教师的指导下改变自己的练声方法，从而不断的提高自己的声乐表现力。

二、通过理论与实践相结合的教学方法，培养中职生的文化底蕴

声乐课堂的设置一方面是为了培养学生的表现力，让学生大胆的自信的歌唱，另一方面是为了培养学生的声乐技巧，让他们掌握一项可以谋生的工具。很多教师已经考虑到中职学生的特殊性，认识到中职学生的文化基础较差，所以直接进行实践指导，通过实践的方法，不断地提高学生的演唱技巧。可是，声乐的表现力不仅仅需要通过演唱技巧来体现，也需要有强大的文化底蕴做支撑。为此，教师一定要做到理论和实践相结合，把学生带入到声乐的殿堂中，不断的培养他们的文化底蕴。

比如，教师在开展声乐理论课程时，就要重点开展理论知识的教学，通过创设与学生实际相结合的教学设计，在提高学生学习兴趣的同时，增加学生的文化底蕴。与此同时，教师也要详细的介绍音乐作品背后的故事，通过作者跌宕的生平，把学生带入到当时的历史情境中。然后提供相应的时代特征的资料，让学生设身处地的站在音乐作者的角度思考问题，然后慢慢地走入作者的内心，从而理解音乐作品的情绪变化。教师也可以为学生提供相对专业的书籍，让学生在阅读的过程中发挥自己的想象力，然后把想象力转变为表现力。

三、通过科学正确的方法引导，培养中职生的声乐表现力

在传统的声乐课堂中，教师的教学方法比较单一，会通过多媒体课件展示音乐作品的来龙去脉，然后通过视频、音频等形式让学生鉴赏，之后教师指出此作品中使用到的声乐方法，最后让学生分组讨论练习。由于中职学生的自我控制能力不是特别强，失去了老师的直接指导，就会想干什么就干什么，导致课堂效率非常低下。为此，教师在充分保障学生主体地位的同时，也要发挥自己的引导作用，为学生提供科学的正确的方法。

比如，教师在讲授唱歌的基本方法时，就可以根据学生的不同，采取不同的方法。首先，教师一定要强调正确的唱歌方法，身体要保持站立的姿势，两条腿要笔直的站稳，脚尖要微微的分开。整个上身要保持放松的姿态，肩膀要保持平整，眼睛要直视前方。其次教师要重点强调呼吸方法，告诉学生呼吸的方法不同，展示的歌曲形式就不同，一定要督促学生养成正确的呼吸方式，大大的吸气，慢慢的呼气，让气息的声音与情感紧密的连接在一起。最后，教师也要引导学生使用头腔共鸣的方法进行唱歌，要通过嗓音改变自己的音色，让自己的声音更加雄厚温和。也要让自己的声音能够气沉丹田，从而保证气流的稳定性。总之，经过不同形式的方法训练，不断的培养学生的声乐表现力。但在实际的教学过程中，学生的控制能力不是特别强，学生的理解能力也比较弱，无法从老师的语言指导中找到方法的真谛，依然存在浑水摸鱼的情况。为此，教师还要做到因材施教，对于那些专业技巧比较好的学生，就可以给予他们更多的练习时间，也允许他们去帮助其他学生练习，从而提高他们的自信心。对于那些理解力较差的学生，教师也不要失去耐心，要亲自指导他们，不断地帮助他们找到唱歌的信心，激励他们更好的练习，从而促进整个班级声乐表现能力的提高。

结束语

综上所述，职业教育在社会中将发挥越来越重要的作用，也对中职教师提出更高的要求。中职声乐课堂是培养学生音乐表现力的主阵地，更是提高学生自信心的主要课程。为此中职教师一定要改革自己的教学方法，通过吸引学生兴趣的方式提高学生的表现力。

参考文献

[1]张智慧.中职声乐教学中学生的表现力培养[J].戏剧之家，2020（05）：179.

[2]宋洁.声乐教学中学生艺术表现力培养策略[J].山东农业工程学院学报，2020，37（02）：156-157+160.