地理教学视角下家国情怀的教育探索

姜萌萌

摘要：家国情怀教育需要以学科教学为依托，在课堂中进行有效渗透和融入。地理学科在家国情怀教育中具有独特的优势，地理教师在教学中应立足教材，充分挖掘家国情怀要素，联系实际，带领学生感受家国情怀，并能够践行家国情怀。

关键词：家国情怀;地理教学;情怀渗透

一、家国情怀解读

家国情怀具有深厚的中华传统文化底蕴，是贯穿家和国的情感表达与理想诉求，表现为个体对家乡的依赖与归属感，对国家和民族的热爱和认同。党的十八大以来，国家领导人高度重视家国情怀，对弘扬家国情怀的时代要求与具體内容作出了明确阐释[1]。家国情怀的培养，需结合高中地理课程性质和课改新要求，围绕地理核心素养建构。引导学生运用地理眼光，解释身边发生的地理现象，探究背后的地理规律，培养综合思维。落实核心素养，转化为学生自身的素质[2]。

二、地理学科渗透家国情怀的优势

（一）地理学科的特点。地理学科具有综合性、区域性、时代性、开放性和实践性的特点。综合性和区域性的特点利于学生认识世界和祖国。时代性能够提供未来公民的地理知识。开放性利于教师在广泛的知识中渗透对学生家国情怀的培养。实践性利于将家国情怀付诸实践，为社会发展贡献力量。地理学科凭借其优势，在培养家国情怀、培育全球眼光和环境意识、提高学生对生活的适应力方面，具有无法取代的功能。

（二）地理学科富有众多家国情怀的内容。中国地大物博，资源丰富，中国人民依靠智慧和勤劳创造了巨大的成就，一代又一代人见证了祖国日新月异沧海桑田的巨大变迁[3]。学生对祖国的骄傲之情和对民族的自信之感源于关于祖国的每一个知识点，涓涓细流的爱国情感在教师引导下终会成为滔滔不绝的江河。

三、家国情怀教育的实施途径

（一）立足教材，挖掘家国情怀。教材是教学活动中非常重要的部分，为更好的为培养学生家国情怀服务，应深度挖掘课本教材，选择合适的内容进行家国情怀的渗透。湘教版高中地理必修一家国情怀素材梳理：

走进地理学：地理学与浦东机场建设（家国认知：生态文明），北斗卫星导航系

统（爱国情感：成就）

1.1地球的宇宙环境：中国球面射电望远镜（爱国情感：成就）

1.3地球的圈层结构：地震预警系统（爱国情感：防灾减灾）

2地球表面形态：地貌景观（家国认知，爱国情感：地貌景观、区域认知）

2.1流水地貌：浙江丽水滑坡、甘肃舟曲泥石流、风沙活动（家国情感：认识自

然灾害、人地协调观）

3.1大气的组成和垂直分层：贵阳旅游名城、西藏“雪域江南”（爱国情感：美

丽中国），南极臭氧洞（家国情感：保护地球，命运共同体）

3.3大气热力环流：北京山谷风、城市热岛效应（家国认知：贴合实际）

4.1水循环：庐山云雾，黄河输沙造陆、黄土高原鱼鳞坑（家国认知，爱国情感：地理现象），洞庭湖水情监测（家国情感：防灾减灾）

4.2海水的性质和运动：雪龙号科考船、海水发电、长芦盐场（家国情感：劳动人民成就），长江口盐度、钱塘江涌潮（家国认知：贴合实际）

4.3海洋与人类：先民对海洋的探索：《山海经》《尚书》（爱国精神：传统文化），海洋环境问题（家国情感：保护地球，命运共同体）

5.1主要植被与自然环境：内蒙古自治区植被景观、天山植被景观、海南岛至漠河与北京至乌鲁木齐植被变化（爱国情感：美丽中国）

5.2土壤的形成：寻乌古民居（家国情感：家乡认同），我国土壤分布及类型（家国认知：贴合实际）

（二）联系实际，感受家国情怀。联系国内外形势进行渗透。结合当下国情对学生进行家国情怀渗透，利于增强说服力和渗透力，增强知识的时代性，培养学生的民族意识和责任感。结合国际形势进行教育。了解国外政治、经济、科技和文化情况，培养学生综合思维。结合人物事迹进行教育。中国的历史长河中有众多仁人志士，他们的事迹不仅能够加深学生对知识的印象，也会将人物身所体现的家国情怀传递给学生。

（三）应用实践，践行家国情怀。家乡是过渡到家国情怀最好的桥梁，乡土地理教学能够使课堂教学不断优化，落实家国情怀教育，培养地理实践力。知识来源于生活，留意身边的地理现象，收集乡土地理资源，在课堂进行乡土地理教学。讲述旅游资源时，学生课前对当地旅游资源进行调查，课上分组展示调查成果;讲解地形地势、水文、气候、产业、城市、交通、民风民俗等内容时将家乡的情况作为导入、例证或作业丰富课堂，促进学生理解。

四、小结

地理作为一门基础学科具有很强的综合性，不仅包含丰富的知识，还富有德育因素，而家国情怀正是德育中极为重要的一环。家国情怀受到社会和教育界日益广泛地关注的原因在于其对学生可持续发展的重要作用。地理教师需不断挖掘教材中的家国情怀，联系实际带领学生感受家国情怀，并将其应用于实践。

参考文献：

[1]柳礼泉，刘江.关于家国情怀论述的内涵要义与价值意蕴[J].湘潭大学学报（哲学社会科学版），2020，44（02）：117-121.

[2]陈杰，刘恭祥，陈焜.论地理课程“家国情怀”的内涵与培养[J].地理教学，2016（22）：4-8.

[3]陈金录.高中地理教学中爱国主义的培养[J].中国校外教育，2019（11）：64-65.