初中音乐体现学科核心素养的教学方法分析

陈月娥

摘要：初中音乐的核心素养教学不仅仅体现在学生能够将曲子唱对，唱好上，重要的是学生能够通过学习这些知识，对音乐有一个大致的鉴赏能力，并且能够在这些音乐中陶冶情操，帮助他们不断地进化心灵，能够用积极乐观的生活态度去对待生活中的不如意。因此，音乐的学习不仅仅是为了学生能够实现全面发展，还能够帮助学生深入了解自己的兴趣爱好，通过音乐抒发自己的思想感情。音乐的学习虽然看似简单，但是其中还是有很多需要格外注意的地方，学生需要学习相应的方法，才能够不断提高自身的综合素质。

关键词：初中音乐;核心素养;教学方法

音乐作为学生在初中阶段最为喜爱的科目之一，一方面是因为学生能够在课堂上得到放松，缓解这一天学习带来的压力。另一方面是因为有些学生确实是比较喜欢音乐，他们渴望能够从课堂中学习到更多有意义的知识，来帮助他们在音乐道路上不断前进。不管是哪种动机，都需要将核心素养这个核心贯彻到底，在综合素质评价越来越重要的时代，学生学习知识的目的主要是为了自己今后的发展而奠基。因此，本文主要从三个方面介绍一下关于如何在初中音乐体现学科核心素养的教学方法，旨在帮助学生正确的认识到音乐知识的重要性，同时不断激发学生的学习兴趣，增强他们的学习能力。

一、认真分析曲目，细心聆听感情

初中阶段的学生通过听音乐的曲风曲调是能够大概分析出这首歌曲想要表达的感情的。一般情况下，低落的音乐会对应低落的情绪，高昂的音乐则相应的对应悲壮的情绪，欢快的节奏则是意味着欢快的心情。所以学生在学习一首新歌曲的时候，首先需要做的就是细心的聆听这节课音乐所要表達的思想情感，这样学生才能够真正的掌握到演唱的精髓。实际上，一首歌最打动人的除了歌手的演唱，曲子也占有非常重要的地位，曲子是最能够激发学生情绪的。

例如，在学习“西风的话”这节课的时候，学生需要仔细的倾听歌曲，并且深入赏析其中的歌词。学生很容易能够发现，这首歌用拟人手法，将西风写的如同老爷爷一般和蔼可亲，表现了作者对青年一代的殷切期望一珍惜时光、 热爱生活、憧憬光明。这首歌的学习不仅能够帮助学生了解秋风所具有的特点，还能够让学生在以后演唱的时候能够付出更真切的感情。

二、透彻分析感情，有感情的演唱

学生只有透彻的分析好歌曲想要表达的感情，他们在演唱的时候才会更加的如鱼得水。因为他们能够尝试着将理解好的感情融入进歌曲当中，让歌曲变得更加的具有共情能力。一首歌曲演唱技巧能够非常容易的掌握，但是要想让学生学习歌曲想要表达的情感确实非常困难的，因为学生是没有经历过作者的感受，所以如果学生没有深入的理解当中的含义就进行演唱，那么他们的成果显然是缺乏感情色彩的，即使他们演唱的音准节奏都非常好，但是缺少了感情，整首歌曲就像是失去了灵魂一样。所以，学生在演唱歌曲之前，务必要认真分析歌曲的思想感情，以便学生能够在学习过程中深入贯彻核心素养的要求，对音乐能够有一定的赏析能力。

例如，在学习“樱花”这节课的时候，做为一首具有典型日本风格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民间音调的基础上，具有独特的民族风格。生动地展示了日本人民珍爱樱花，趁三月春光结伴前往观赏樱花的喜悦心情，也充分体现了人与自然和谐美好的统一。这样一来，学生在演唱的时候，肯定是要以喜悦的感情为主，这样才能将歌曲的实际含义表露出来。教师可以先给学生放一下歌曲，然后问学生这首曲有什么特点，这样就能够让学生深入的学习到歌曲的思想感情和曲风。

三、总结知识体系，寻找类似曲目

有些音乐曲风是一样的，学生要善于总结学习过的音乐知识。实际上，音乐知识的总结和文化知识有异曲同工之妙，只要学生能够掌握其中的一类，他们再遇到类似的知识以后就能够轻而易举的说出其中的重点所在。学生在掌握了大量的歌曲以后就能够将各种不同的音乐进行分类，这样做的好处除了能够让学生能够发扬总结概论的分析能力，还能够让学生在面对不同类型的歌曲的时候，能够用用最为适合的感情来表演。

例如，在学习“歌唱祖国”这节课的时候，在经过深入分析以后就能发现这是一首非常激昂的曲调。所以学生可以以这首歌为代表，将以后学习到的歌曲都进行分类，然后整理出来，然后学生就能够在日后的学习中准确的理解分析歌曲，让他们能够有一定的参照。实际上，歌曲的分类和文化知识中的知识分类有一定的相似之处，都是人为的将一些相似的知识点进行归纳总结，然后整理出一定的特征以供参考。这样学生在学习的过程中就会非常的轻松了。

总而言之，初中音乐知识的灌输是需要讲求一定的方法的，教师在教学过程中一定要将核心素养的要求贯彻落实。不少人认为音乐知识相对于文化知识来说对学生并不重要，这种想法是错误的，且不说学生是否对音乐有着浓厚的兴趣，就算是普通的学习者也应该尊重音乐的重要性，因为音乐确实能够在学生面对压力的时候，帮助他们起到一定的缓解作用。同时，生活中是离不开音乐的，有音乐的地方总给人一种温馨的浪漫的感觉，让人充满了归属感和幸福感。

参考文献：

[1]曹越. 初中音乐核心素养培养策略探赜[J]. 新课程研究（中旬-单），2019（6）：44-45.

[2]张梅兰. 核心素养视角下的初中音乐教学微探[J]. 魅力中国，2019（52）：139-140.