双减背景下初中数学教学减负增效的途径分析

莫凡

摘要：初中数学具有较强的复杂性、系统性和逻辑性，因此部分学生在学习过程中存在着一定的逃避心理和厌学情绪。本文主要分析双减背景下初中数学教学减负增效的途径，从而实现真正意义上的快乐学习。

关键字：双减;初中;数学教学;减负增效

双减政策的根本目的就是让教育回归教育本身，有效促进学生的全面发展。在双减政策全面实施的时代背景下，教师在开展初中数学教学的具体实践中，一定要顺应教育发展的潮流，切实更新自己的教育理念和教育模式，不断探寻减负增效的教学途径，从而为学生们提供更加优质的课堂学习体验，使得学生能够在轻松愉悦的课堂氛围中接受知识的熏陶。

一、激发学生们的学习兴趣

兴趣是学生最好的教师，也是学生自主学习的内源动力。为了进一步提高学生的学习质量和学习效率，达到初中数学教学减负增效的根本目的，教师在教学实践中必须摆脱传统教学的桎梏，将课本上枯燥乏味的知识以一种学生们易于接受的方式呈现出来，从而有效激发学生们的学习兴趣，使学生们能够积极主动地参与到后续教学活动中。比如教师在开展《轴对称》这一章节的教学实践中，就可以利用多媒体技术向学生们展现脸谱、風筝以及剪纸等轴对称图形，让学生们切实感受到“轴对称”在生活实际中的应用，从而有效激发学生们的数学学习兴趣。除此之外，教师还可以组织学生们利用彩纸和剪刀通过对折剪出美丽的窗花，从而切实提高初中数学教学的趣味性和新颖性，进一步深化学生对数学知识的理解和感悟，同时引导学生们正确认识我国的传统文化，帮助学生们树立良好的文化自信。

二、充分发挥学生们的主观能动性

对于传统模式下的初中数学教学而言，教师往往是在讲台上滔滔不绝地向学生们灌输课本知识，而学生只是知识的聆听者和接收者，其整个学习过程中缺乏主动的思考和积极的探究，并且课堂氛围沉闷枯燥，学生无法切实体会到数学课程的实际价值和内在魅力，导致学生的学习质量和学习效率被大打折扣[1]。针对这种情况，教师必须全面优化初中数学的教学模式和教学理念，充分发挥学生在课堂上的主观能动性，让学生们能够成为初中数学课堂的真正主人。比如教师在开展《统计调查》这一章节的教学实践中，就根据学生们的数学水平和综合表现将学生们分为了若干个小组，然后组织学生们通过小组讨论进行自主学习，学生们能够在学习过程中进行积极思考和主动探究，从而进一步提高学生的自主学习能力。在此过程中，教师只需要针对学生们无法自主解决的问题进行有效的启发引导，这种教学方式对学生们的全面发展具有非常深远的影响。与此同时，教师在开展初中数学教学的具体实践中，还要建立一种平等和谐的师生关系，切实加强与学生之间的沟通交流，全面了解并有效解决学生在学习和生活中存在的问题，有效强化学生对教师的亲切感和信赖感，从而为初中数学教学的减负增效提供良好的先决条件。

三、注重精讲精练

随着教育改革工作的不断深化，题海战术正在面临时代的淘汰。从近几年中考的试题来看，基础知识占据的比例相对较大。因此教师在开展初中数学教学的具体实践中，应对基础知识的讲解和练习给予足够的重视，并全面贯彻精讲精练的基本原则，帮助学生们掌握正确的学习方法和解题思路，从而有效降低学生的学习负担，切实提高学生的学习效率。在此过程中，教师要深入研究当前的教材内容和教学目标，将重难点知识以多种形式进行有效呈现，帮助学生们从不同层次和不同角度掌握数学知识，学生们能够对同一知识点有一个精准熟练的掌握[2]。与此同时，教师还可以引导学生们建立错题本，并让学生们在学习过程中对这些错题进行及时巩固，从而有效避免同一错误的重复出现，进一步提高学生的学习效率。除此之外，教师在布置课外作业的时候，要注重课外作业的“质”而不是“量”，并且还可以根据学生们的学习现状和数学水平，为学生们设置具有差异性的课外作业，从而切实满足不同阶段学生的切实需求，达到减负增效的根本目的。

四、合理设置问题情境

对于初中数学教学减负增效而言，教师不仅要减轻学生们的学习负担，同时还要进一步提高学生的学习效率。针对这种情况，教师在开展初中数学教学的具体实践中，可以根据当前的教学内容以及学生们的认知水平，为学生们设置科学合理的问题情境，帮助学生们明确学习的重点，从而实现初中数学教学“减负”与“增效”的平衡发展。在此过程中，教师要切实做好以下几方面的工作：其一，对当前的教材进行深入研究和有效分析，探寻不同知识点之间的内在联系，引导学生们建立一个完善的知识体系，从而进一步深化学生对知识点的理解和掌握。其二，围绕各个章节的重点知识进行日常教学，结合教学目标和教学内容设置生动有趣的问题情境，有效激发学生们对课本知识的好奇心和求知欲，培养学生们良好的独立思考能力和问题解决能力。

结语：

数学是初中课程的重要组成部分，占据着学生较多的学习时间。为了全面落实双减政策，教师必须对初中数学教学减负增效给予足够的重视，并有效激发学生们的学习兴趣，充分发挥学生们的主观能动性，切实提高作业和习题的精练程度，设置科学合理的问题情境，从而进一步促进学生的全面发展，为社会培养具有综合实力的优秀人才。

参考文献：

[1]韩士龙.初中数学教学中落实“减负增效”的有效性探究[J].数学学习与研究，2020（28）：36-37.

[2]卜春明.“减负增效”背景下的初中数学教学策略浅探[J].求知导刊，2020（06）：8-9.