试论如何实现小学高段数学的高效性教学

林秋英

摘要：数学是贯穿学生学习全过程的一门基础课程，而小学数学教学中的一个重要环节，在小学阶段，学生的学习成绩将直接影响到学生的数学学习，也将直接影响到学生未来的长期发展。因此，搞好小学高段数学教学，是提高学生学习效果的关键。针对这一情况，本文结合教学实践，分析了在小学数学实施高效教学的基本方法和科学策略。

关键词：小数数学;数学;有效教学;高效性

有效教学是教育教学的理想境界，是广大教师不懈追求的价值追求，因为只有高效率，学生才能创造良好的学习环境和条件，使学生在掌握基础知识的同时，全面提高素质。对此，应当指出，在科学理念的引导下，广大小学数学教师应积极推动教学方法与策略的变革，切实推动小学高段数学高效教学的达成与实现。

一、要创新教学理念，突出学生主体性

教育观点引导具体的教学行为，改变落后观念，树立先进的教育理念，是教师首先要考虑的问题。小学数学教师应该顺应新课改的发展趋势，彻底摆脱诸如应试教育、师道尊严等落后思想的束缚，实行一种以学生发展为中心的全新观念。对每一位学生给予足够的关怀、尊重和关爱，真正凸显学生的主体地位，给学生充分的思考和学习空间，并提供探究学习的机会，能够让学生在真正参与和深入学习的过程中，主动提出自己的观点和见解，展示自我的主观能动性和内在潜力。

比如，在教授《混合运算》时，传统的教学模式都是以教师为主，学生自主学习的空间很小，这不仅限制了学生思维的发展，也造成了课堂气氛的沉闷。因此，要创新教学观念，重视学生的主体性，如，在课堂教学中，笔者会主动与学生进行交流，通过对话来了解学生的内心世界，同时，笔者也可以给学生提供一个更为充分的学习空间，让学生更好地巩固所学的知识。此外，笔者还针对学生在学习过程中遇到的问题，耐心解答，完善学生的学习方法，通过这个环节，学生畏惧的情绪也会逐步消除。

二、有效创新教学手段，引进先进信息技术

教学手段作为辅助教学的工具和策略，随着信息时代的到来，各种先进的信息技术成为教学创新的手段，有利于学生更好更快地理解知识，提高教学效果。小学数学教师要做到真正与时俱进，不断提高自己的信息素养和教学能力，合理、巧妙地運用先进的信息技术辅助数学教学，以图形、动画、视频等形式，对数学知识进行数字化加工，再通过图形、动画、视频等形式呈现，创造出直观形象的教学情景。

比如，在《圆柱和圆锥》课程的教学中，课程内容具有一定的抽象性，传统的教学模式难以促进学生对知识的理解，因此笔者采用了先进的信息技术辅助教学。首先运用信息技术，让学生掌握圆柱和圆锥的基本结构，运用信息技术，深入分析圆柱和圆锥，加深学生对圆柱和圆锥的理解。同时，笔者利用信息技术进行示范教学，让学生更专注，加深所学知识的理解。

三、不断创新教学理念，有效融入生活元素

当前，传统的教学观念多以教科书为依据，以教师讲授为中心，使学生的数学学习与现实社会生活严重脱节，严重影响了学生的学习效率和学习质量。在新课改中，小学数学教师要积极贯彻“让教育回归生活”的理念和要求，从现实生活出发，发掘搜集学生生活经验，体验相关的个案、材料和资源，将它们巧妙地融入数学课堂，感受数学的普遍性，认识数学的应用价值和实践意义。

举例来说，在教授《小数的加法和减法》时，虽然内容主要是计算，但与我们的生活息息相关，因此，随着课程的深入，学生也需要经历具体问题的分析，针对这种特点，笔者创新教学理念，将生活元素融入教学，展开教学。课堂上，首先由笔者带领学生做小数点加减演示，使学生熟悉计算方法，然后再把这部分内容融入生活现象，让学生根据自己的经验对问题进行分析，给出算式。

四、小学数学教师要让学生具备积极的学习头脑

当下的学生在学习数学的同时存在着刻板的思维模式和消极的状态，这刻板的思维模式和消极状态，对学生也是不太有利的。教师要让学生能够真正成为课堂上的主角和中心，能让学生在积极完成大量的数学学习任务，给自己建立起相关的数学学习方案和探究体系，继而能让学生在学习知识、探索难题，成为一个更为出色的个体。学生要试着突破自我的界限和障碍，也能给自己制定出相关的数学学习方案。教师要让学生深刻地懂得：数学本身就是一门对于学生能够产生积极的意义的学科，教师要化解学生的被动思维，让学生在学习数学后大大提高个体的自信心。

例如，在教授《乘除法》时，教师要让学生在处理的问题后，能让学生懂得数学学习的乐趣，用钻研知识和智慧后，能增长学习的热情和活力。教师要让学生得到乐趣和活力，同时能让学生用心去处理更多的任务，从多个角度去分析数学、解答数学问题，能让学生的学习活力得到本质的提高和突破。

总而言之，实现高效率教学，是各学科教学要达到的目标和任务，是当前推进新课改，实施素质教育的关键。因此，笔者建议作为小学高段数学教师，应明确高效教学的重要性，把握课程改革的新要求，并从初等学生的身心发展状况入手，优化数学整体教学过程，推动学生全面发展。

参考文献：

[1]方静.信息化教学在小学数学课堂的应用[J].教师教育论坛，2021，34（08）：89.

[2]闫颖.小学数学整体建构教学的思考与实践[J].教师教育论坛，2021，34（08）：51-53.