“双减”落地后的初中学校管理分析

孙常明

摘要：在教育的背景下，每个学生都可以适当自由全面发展起来，学校的管理对于他们来说是一种有目的、有指导、有条件组织地进行活动，对他们的学习起着促进和导向的作用。在学习方面，有利于学生对知识的掌握和巩固的学习，将所学习的知识加以理解，融会贯通，举一反三，加以致用来提高学生的语文素养，创新实践的能力。因此，“双减”后初中学校管理更引起了重视，它的发展制度更需从长而计。

关键词：初中教育;全面实施;有计划的。

前言：为了提升学校的育人水平持续发展校外培训，减轻教育阶段中学生压力负担，引导学校正确教育，家庭的教育，以及校外培训的正确教育方向，遵循教育的发展规律，提升育人的能力和教育质量，培养良好的形象素质，让高效的课堂有价值的追求取向。

1、双减下的有效政策

培养高质量的教育，学校和课堂是学生成长的关键场所，是教育学生的重要渠道。发挥课堂作用的同时持续强化老师的意识，全面教育，促进学生的发展、健康地发展。同时双减下积极推动教学方式的改变，对课堂进行教学结构的优化，提高作业等内容的质量，强化教师的育人为本能力学会关爱学生，尊重学生公平对待学生。为提高初中的升学率，对学生学习的方式进行有效的改革，重视探索学生在学习中全过程进行评价和改进，以及素质教育全面发展的评价改进。重视学生的体质锻炼，增强学生的体质，实施多方面的发展，培养学生的抗压能力，面对挫折来临时能够冷静应对，有自己的头脑产生相应的解决方法。引导学生正确理解顺境与逆境，将双减的策略做到最大化，让双减变得有意义。

2、双减”落地后的初中学校管理问题

初中学校的教育出现了严重的偏差只注重学校每年的升学效率，而忽视了学生的自身发展;在教学的管理上只侧重于教学忽视了科研的探索。校园的文化制度和教师的管理制度上出现了问题;以及校园的管理并没有全面实施和改进。

（1）在学校的教育方面

学校教育方面出现了严重的偏差，他们只关注于每年学生的升学率是否达标而忽视了学生自身的发展规律和水平。对于面对中考的学生而言，错误的教学方式只会让学生失去自我价值的肯定，让学生的自我意识出现偏差和误解。学校的自身定位出现问题，有些学校只认为自身发展好学生成绩就是好，他们只在乎对于别人的眼里自身的评价好、口碑好，就会引来大量家长的关注，在社会上展示它的地位，影响了家长的判断能力，跟随大众，迷失自我，影响学生的发展和认知从而失去平衡。

（2）在教育的管理方面

对于初中的教育，只重视分数不进行探索，只要能提高学生的分数而采取一些笨的办法。例如对学生的课间休息时间进行了缩短，采取大量刷题课外实行培优，周末进行强制补课诱导家长，考试不断，优秀学生的竞赛打压普通学生。以及在科研的探索上只是走了流程，满足自己的利益，没有实际的效果，不但对于教学方面的偏差，也会扰乱学校的秩序，从而忽视学校正确的教育理念，教育管理的错误实施。

（3）校园和老师管理制度方面

学校只注重了对于校园和老师的控制，忽视了正确的培养过分地进行规划，过分的进行了一些错误的观念，又可能会损害学生的利益，成员工作的舒适度和自由。导致学校只重视于眼前的发展，对于教师的自我定义，课堂的创新，作业的布置内容等产生负面的教育影响。在教师的管理方面，只侧重了教师平时的业务考核能力，关注点的不同，忽视了正确师德的建设，忽视教师的个人发展价值的体现。学校对于人才的重视业务是正确的，但是忽视了理论下正确的师德的建设。如果一直这样发展下去，很可能会导致只重视教师的业务，忽略了师德的发展的错误倾向，对于初中的老师都是以师范学校研究生毕业的，如果学校忽视了这些，教师的水平也不会提高，只会处于初始阶段，得不到新的培养，导致学校的发展受到严重的约束而不能正确发展。

（4）校园安全的管理方面

不仅只关注对学生的教育发展，更要重视学校的安全措施。学校的相关威胁事件是一直会发生的，在重大的灾害面前学校会成为首位。而在面临学校所发生的问题时，很多时候都忽视了学生的安全教育。学生失去了对于灾难来临的时候，头脑没有思考能力，校园暴力的问题也是时常发生的，只会让学生害怕上学，自身的心理受到损伤，这些都是导致校园安全管理重大问题的隐患。

3.双减”落地后的初中学校管理对策

坚持以人为本，树立教学的榜样，将双减有效地实施，深化改革教学方法，提升学校的育人能力，减轻学生课外培训的压力负担，帮助家长减轻所面临的困境，促进学生全面发展健康地成长，落实有效地实施变革。有目的、有计划、有前提的进行一系列措施。

（1）改变学校的教育理念，以学生为根本

转变教育理念，实施素质教育，以学生为本。学校的教育主要是学生能够全面的发展，为学生创造有利的条件。为学生的发展负责。初中的教育也是至关重要的，它是学生教育发展的导向。学生主要受家庭和教育的影响而发展，这两者都至关重要，对于学校教育，学校必须为学生的发展负责，对学生高度负责，培养学生的能力水平，时刻了解学生的需求，满足他们的需求，针对学生的发展水平不同而制定不同的策略以人为本，加强学生的意识，提高学生的综合素质的水平，让学生有机会发展，有目的有计划地实施教育。

（2）正确对待教育的管理

教育教学质量对于学校是至关重要的，探究能力提升保證学校的持续发展。做好教育的思想管理的工作，加强教师的教育思想培养和正确的引导，让教师树立正确的价值观，提高学生的学习兴趣和水平，对于成绩的有效实施方案，培养学生的能力水平。满足教师的存在感和学生的参与感，提升学生、家长和学生的满意，家校结合，使学生有信心有计划地发展。采取全方位的模式促进思想的转变，为学校的发展作出贡献，成为提升学校的管理的动力，让学校的发展水平提高新的层面。

（3）学校以新的课程培养为标准

学校发展要结合自己的情况来针对计划相应的教学计划，提高教师的教学能力和自身的水平，及时改变旧式教育理念和思想，学会融会贯通机智应对，设计满意的教学方案，对学生的发展有效地实施。只有充分发挥了作用，才能让学生主动积极地参与到活动中去。将新课程落实到行动中去，推动学生，学校的同时发展。在平常的管理工作中，采取科学有效的措施来开展工作，以新的课程更新教师的观念，提升教师的综合素质的水平，完善相应的发展理念，达到新课程的标准，来落实初中的学校管理。

（4）加强学校的安全管理

学校的安全管理是必不可少的，从细节抓起加强学校的安全教育工作，检查更基础设施的建设水平，多次实施改进漏洞，达到最小化，培养学生的安全隐患意识，防止学校的基础设施影响到学生和教师的安全利益。针对性地制定出方案，避免事情来临时的慌乱，秩序的混乱。定期检查设备的安好于可用，促进学校的安全管理工作，提升教师为主导的代理作用，来引导学生的意识发展。平时可以设立相关演习，让学生演练自然灾难来临时的应对策略，有组织有计划地开展。培养学生的正确意识，减少校园暴力的产生和威胁，树立正确的教育观念，让人为威胁的发生最小化。细致安全管理工作，让学生的安全有保障起来。

3、结语：

总而言之，在教育下每个学生都可以适当自由全面发展起来，学校的管理对于他们来说是一种有目的、有指导、有条件组织地进行活动，对他们的学习起着促进和导向的作用。初中对于学生也是至关重要的，初中发展好，抓紧学生的学习，正确对待教育的实施，将这些落实到行动中去，充分发挥学生的价值，教师的利益，学校管理的实施策略，课程的发展，学校的管理机制的变革。同时为了促进更好的发展，提升教育的水平，必须做到强化自身的意识，更新的管理理念，采取全方位的模式促进思想的转变，为学校的发展作出贡献，成为提升学校的管理的动力，让学校的发展水平有个新的阶梯。另外，要加强学校安全意识的工作，提升全体人员的安全意识，做到威胁来临时能够有效地应对。老师应作为主力，充分地发挥老师的价值教导学生，对学生有指导作用。培养新的有利可图人才。

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