小学生心理健康教育有效策略研究

石晓霞

摘要：小学阶段是学生身心发展的关键时期，老师作为小学生成长路上的引路人，加强对学生心理问题的关注是教学管理当中的重要内容，是小学教育工作当中的重头戏。心理健康教育对学生未来的学习和发展具有深远的影响和重要意义，有助于促进学生身心健康发展，培养学生健全人格。该文则是对小学生心理健康教育的有效策略进行研究、分析。

关键词：小学心理健康教学;有效性;教学策略

4-6年级是学生学学习生涯当中的重要时期，这一阶段学生具备了一定的学习经验和生活经验，个性化思维在不断发展，但是由于学生认知能力和理解能力的局限性，对于善恶美丑的辨别不够全面。因此，加强对学生心理健康的引导尤为关键。另外，就当前小学心理健康教育的实际情况而言，存在一定的不足和弊端。各方教育主体对小学生心理健康教育的认知不够深刻，没有将具体的心理健康教育工作落实到实处。且心理健康教育建设力度不大，心理健康教育方法缺乏系统性等问题严重影响了小学心理教育事业的发展进度和效果。由此可见，小学生心理健康教育所面临的形势严峻，所接受的挑战艰巨。在这一背景之下，提高小学生心理健康教育的有效性是当前小学教育工作者研究和探索的主要方向。

一、提升老师的心理健康教育水平

作为班级的领导者、管理者，教学活动的组织者，班主任和各个学科老师肩负着一定的育人责任。在传统的传道授业解惑的基础之上，班主任和学科老师应该将加强学生的心理健康教育放在所有工作的首要位置。重视学生的心理健康教育为学生的未来学习和发展打下坚实的基础，是推动心理健康教育事业深入开展的前天他。班主任和科任老师的心理健康教育水平直接影响教学结果。

因此，学校方面应该着重关注对于班主任和科任老师的专业培训，提升班主任和科任老师的心理健康教育工作水平。比如学校可以积极举办学生心理健康辅导的专题讲座，邀请客座教授对小学生当前存在的较突出的心理问题进行指导、讲解，给老师传授解决学生心理问题的方法和措施。另外，学校方面可以让在心理健康教育方面比较有经验的老师组织经验交流会，以典型情况作为案例，加强和其他老师的探讨、交流。通过一系列的培训形式，整体提升班主任和科任老师的心理健康教育素质。

二、将心理健康教育渗透在教学的各个环节

在传统的教学模式之下，老师的教学理念比较落后，往往将心理健康教育进行独立教学。这一教学模式使得学生对心理健康知识的认知比较片面、浅薄，不利于提升学生的综合素养。在新课改背景之下，在小学教育发展的过程当中，将心理健康教育与其他教学活动有机衔接是教学改革的重要方向。小学各个基础学科当中蕴含着丰富的文化素养、人文精神等，是老师实施心理健康教育的重要素材。所以在实际的心理健康教育当中，应该有效地将心理健康教育落实到教学过程当中的各个环节，加强与基于学科的融合，从多个角度、多个方面、多个层次对学生进行心理健康教育，强化学生的领悟，深化学生的认知。

比如，在数学学习当中，老师通过融入心理健康教育，培养学生的探索精神，增强学生的逻辑思维能力。在美术学科当中渗透心理健康教育，提升学生的审美水平，培养学生的鉴赏能力。在体育教学当中加强心理健康教育，引导学生养成积极进取的体育精神，锻炼学生的意志力。

三、创设良好的环境和氛围

积极的环境能够带给学生更好的学习情绪。因此，在校园教育当中，应该从多个方面着手构建优美的校园环境和浓厚的文化氛围，加强对学生心理素質、人文素养等方面的引导，从而使得学生在良好的氛围当中受到潜移默化地影响，在积极情绪的引导之下养成积极向上的态度，与他人和谐相处、与校园和谐相处的良好心态。

比如学校方面可以积极开展多样化的校园建设活动，让学生在实践活动当中沉浸式的感受宽松、自由、和谐的校园氛围。另外，学校方面应该注重校园宣传橱窗的建设，通过张贴名人、名画、名言，悬挂校风、校训，展示书法、绘画等内容，加强校园文化建设，创设幽静、淳朴、典雅的气氛，让学生在感受美、体验美、思考美的过程当中，自然而然的提升文化修养、人文素养、道德素养，使得心理健康教育的效果最大化。

四、注重家校联合教育

家庭教育是学校教育的延伸和拓展，在心理健康教育当中，家庭教育和学校教育两者缺一不可，两者相互影响，相互作用。所以在小学生心理健康教育过程当中，注重家校联合教育至关重要。老师和家长应该学会和学生做朋友，注重保护学生的自尊心，以朋友的身份实现民主、平等的对话。另外，老师和家长可以通过各大平台加强沟通、交流，及时发现学生在学习生活当中存在的问题，加强对学生情绪的引导和对学生心理问题的疏导，从而促进学生身心健康发展。

五、总结

总而言之，小学生心理健康教育主要可以从提升老师的心理健康教育水平、将心理健康教育渗透在教学的各个环节、创设良好的氛围和环境、注重家乡联合教育等方面着手。

参考文献

[1]吴秀凤.新时期开展小学生心理健康教育的有效策略[J].考试与评价，2021（02）：112.

[2]武慧琴.核心素养视角下留守小学生心理健康教育的有效策略研究[J].课程教育研究，2020（45）：11-12.