高效阅读，快速理解

孙好杰

摘要：阅读教学是语文学科当中非常重要的学习项目，学生通过阅读学习可以获得理解能力与认知思维的发展，使学生参与语文学习的自信心得到激发，切实提高学生的语文整体学习水平。语文教师要勤于学习新的教育理念，创新培养学生阅读兴趣的有效策略，从而增强学生阅读理解能力，进一步优化小学语文阅读教学效果。

关键词：小学语文;阅读理解能力;有效提升;方法

新课程教学改革对小学语文教学提出了新的发展要求，仅仅依靠死记硬背的模式已经难以适应素质教育的发展理念，语文教师必须转变传统的教学观念，针对小学生的学习特点进行优化完善，在小学语文阅读教学过程中对学生提供科学的启蒙教育指导，帮助小学生养成良好的阅读习惯并掌握正确的学习方法，在高效阅读课堂中推动学生阅读理解能力的有效提升。

一、运用信息技术，增强学生阅读理解动力

教师利用信息技术，广泛收集资料，经过处理摘要然后传递给学生，把现代化的信息技术与日常的阅读教学有目的的结合起来，达到事半功倍的教学效果。比如，在教学四年级下册《乡下人家》這一课时，语文教师就可以结合信息技术为学生展示乡下人家的生活状态，为学生播放乡下人家洗衣服的图片，看一看乡下人家三五成群聊天的日常画面。快速引导学生在头脑中构建乡下人家的立体情境，在信息技术的加持下，全面调动小学生的思维，促进小学生想象力与创造力的有效提升，在大脑中生成更多丰富的学习画面。由于不同的学生在日常生活当中拥有不同的生活经历，教师借助信息技术可以实现抛砖引玉的效果，引导学生对自己的过往进行回忆，全面激发小学生探究阅读文本的兴趣，教师将信息技术应用到阅读教学的不同环节中可以发挥出不同的作用，帮助学生找到阅读学习的积极情感，在解决阅读困难的过程中推动学生阅读理解力的全面发展[1]。

二、合作学习方法，提升学生阅读理解能力

新课程改革要求教师要改变传统的教学方式，从课堂教学的主体转向学生学习的引导者，为学生提供更多的自主学习机会，全面激发学生的学习热情。合作学习强调学生能够以独立的状态参与阅读活动，在积极的互动交流中理解学习文本的思想和内涵[2]。因此，在语文阅读课上，教师可以采用合作学习的方法来提高阅读教学的有效性。值得注意的是，在合作学习中教师应保证学生分组的合理性，使不同层次的学生在相互合作与交流中总结经验，提高阅读能力。

例如，在六年级下册《卖火柴的小女孩》的课堂上，作者首先将学生分成几组，每组四名，确保每组有一名优秀学生、两名中学生和一名差生;然后组织学生合作学习课文，共同探讨以下问题：首先，阅读第一至第四自然段。画出吸引你注意力的时间、地点、人物和句子，想想你的经历。第二，找出最能概括对小女孩评价的词语。第三，小女孩划了几根火柴？划火柴的场景分别是什么？第四，“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去”这句话出现了两次，你是怎么理解的？在学生合作完成对文本的探究后，每个小组都指派一名代表发言，其他小组进行补充和纠正，教师结合学生的整体学习问题展开详细的教学指导，推动学生对文本产生全面直观的理解。

三、注重写作指导，激发学生阅读理解情感

阅读与写作具有密不可分的联系，如果教师可以将读写结合的教学模式应用到语文课堂中，通过为学生布置相应的写作任务，就可以提高学生的阅读学习效果[3]。一名新时期的小学语文教师，要注重将写作教学指导融入学生的阅读学习过程中，全面激发学生理解阅读文本的情感，使学生的整体写作水平得到有效锻炼，全面提高小学语文阅读教学质量。

例如，以指导学生学习五年级下册《习作：那一刻，我长大了》的内容为例，首先，教师将教学主题写在黑板上，引导学生复习和阅读本单元的课文内容。对学生们说：“让我们思考主题并选择材料，写一篇作文。”然后，教师快速阅读了学生们的作文，并与学生们分享阅读和写作的关系。同时强调只有把生活和思想联系起来，利用真挚的语言表达内心情感，才可以创作出一篇精彩的文章。最后，通过总结课堂教学活动，帮助学生了解到在阅读学习中养成积累创作材料的重要性，通过这种方式帮助学生提高写作指导效率，全面激发学生的阅读理解情感，使学生可以在阅读基础上创作优秀的文章，借助读写结合教学提高学生的双向能力，优化了学生的整体语文学习水平，推动小学语文阅读教学质量的提升。

综上所述，语文教师要在阅读教学过程中提高阅读指导的针对性，通过对具体阅读内容的讲解和指导来提高学生的分析能力与思考水平，利用丰富的教学内容与多元化的教学方法提高学生的阅读学习兴趣，全面促进学生语文理解能力的有效提升。

参考文献：

[1]夏欢.探析如何提高小学生的阅读理解能力[J].名师在线，2021（26）：18-19.

[2]特列吾别克·热依扎别克.强化小学语文阅读，提升小学生语文阅读能力[J].新课程，2021（32）：177.

[3]高雅丽.小学语文教学中提高学生阅读理解能力的研究[J].小学生（下旬刊），2021（06）：4.