浅谈道德与法治课堂教学中问题设计策略

李中颂

教学问题只有设计得精巧、美妙，启人心智，启疑开窦，学生的思维能力才能得到提高。在道德与法治教学中精心设计趣味性、启发性、探究性、生活化的问题，能激活学生思维，促进师生互动，调动学生学习的积极性，集中学生的注意力，开发学生潜能，培养学生创新精神，这既是新课程的目标，也是现代教育的追求。

一、设计趣味性问题，激发探究兴趣

俗话说得好，兴趣是最好的老师，著名的心理学家曾经说过，小学生学习的动力主要来源于兴趣，而兴趣的产生来源于一定的情景。如果在教学中精心设计一些学生感兴趣的问题，就能充分调动学生的积极性，使学生的思维活跃，情绪高涨，学有收获，大大提高课堂教学效率。

在教学《健康生活每一天》一主题时，上课伊始我便设计了一个趣味性的问题：不少同学都喜欢玩游戏机，游戏机能玩吗？这一富有辩论色彩的问题，激起了学生浓厚的兴趣。“可以……”“不可以……”学生们争先阐述着自己的观点。我发现学生们兴趣浓厚，于是根据学生不同的辩论观点，把他们分成两组，一场别开生面的辩论赛拉开了战幕：

生1：玩戏机可以开发我们的智力……

生2：玩游戏容易上瘾，玩得时间过长影响身体健康……

生3：玩游戏机可以培养我们的动手能力……

师：同学们，看来游戏机能玩，但注意不要迷恋，迷恋游戏机是一种不健康的生活方式，我们要学会合理调控。

这一趣味性的问题，一石激起千层浪，学生的思维活跃，情绪激动高涨，在学生趣味盎然地辩论声中，道德内化与学生心中。

二、设计探究性问题，培养探究能力

探究能力对学生发展是很的重要。“学起于思，思源于疑”。教师提问必须在学生有疑之处，这样的问题才能引起学生探究的兴趣。而问题一旦解决，他们就会有“柳暗花明又一村”的感觉，在精神上得到极大的满足，从而激起进一步探究的欲望。

在教学《我们来约定》一课时，我设计了一个探究性问题：同学们都喜欢做游戏，那么怎样使游戏玩得轻松快乐、有意义呢？这一问题一提出立即引起了同学们浓厚的探究兴趣。然后我为同学们设计了一个无规则下的“击鼓传球”游戏，同学们随意玩着，几分钟后我让同学们畅谈感受。

生1：秩序太混乱，我一个球也没有抢到，真扫兴！

生2：击鼓的同学随便乱敲，而且还偷看，没有任何意义。……

由于游戏前没有制定明确的游戏规则，因此游戏中出现了一些问题，从学生的畅谈中，学生们普遍感到玩得不开心不快乐，从而意识到游戏没有完善的规则或不遵守规则不行，学生在游戏中的这种真实体验，正是我们所期望的结果。

师：同学们，你们为什么感到玩得的不开心不快乐呢？

生1：有的同学乱扔球，而且乱抢……

生2：秩序太混乱，没有一个完整的游戏规则。

师：看来，游生：秩序太混乱，没有一个完整的游戏规则。游戏要想玩得开心快乐就必须制定一个完善的游戏规则。下面请同学们认真总结一下，在刚才的活动中哪些方面做得好，哪些方面还存在问题，然后共同制定一个完善的游戏规则。

学生在两次真实的活动体验中，感受形成鲜明对比。这样的感受真实、自然、亲切，真正触动学生的心灵。使学生进一步体验到规则在游戏中的重要作用，从而提高了遵守活动规则的自觉性。学生在课堂上自由、自然、随意、这里没有了师道尊严，有的是师生间、生生间情感的互动与共鸣，观点的交流与碰撞。课堂真正活起来了，动起来了。学生在自主探究中获得了真知，促进了自身发展。

三、设计生活化的问题，培养解决问题的能力

儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和其社会性发展具有特殊的价值。在教学中，教师要精心设计生活化的问题，让学生在生活中感受、体验、探究、感悟，并从中得到情感的交流及解决问题能力的发展。

在教学《和爸爸妈妈交朋友》一课时，课前调查得知很多同学和少和父母交流，如何使孩子的心扉主动敞开呢？我设计了如下问题：

师：同学们我们在什么情况下应该和父母沟通交流呢？

生1：暑假我不愿上钢琴辅导班，妈妈却硬让我上……

生2：五一时，爸爸说上邹平黄山去玩，但我想去鹤伴山……

生3：有一次，一个茶杯不是我打碎的，妈妈却硬怀疑是我，我很委屈……

生4：我回到家看到父母不高兴时……

师：的确，在我们的家庭中，当父母错怪你，當你和父母意见有分歧等等，我们应该主动和父母沟通交流。那么我们应用什么方式和父母沟通交流呢？

生1：如果和父母的意见不一致，我会趁父母高兴的时候，主动和父母说明自己的想法。

生2：如果是我的错，我会主动向父母承认错误……

生3：当父母不高兴时，我会给她讲笑话逗她开心……

生4：我会把自己的想法，写一封信送给父母……

师：同学们，老师相信你们，一定会寻找到合适的办法，向父母敞开自己的心扉，和父母成为好朋友的。

这样的问题源于儿童生活，贴近儿童生活，学生们会充分利用自己在生活中的经验，寻找合适的方式主动和父母交流，消除隔阂，快乐幸福每一天。

精心设计教学问题，既是一门学问，又是一种艺术。在教学中，我们要精心设计教学问题，充分调动学生的积极性，引领学生主动探究，启人心智，启疑开窦，促进学生问题解决能力的发展。