浅谈德育在小学语文教学中的有效渗透

陈培瑶

摘要：小学语文是学生认知多彩世界的重要载体，通过语文的学习，学生能够从書本上认识世界、了解世界。小学语文的教学不仅是培养学生的认知能力，更要注重学生思想、道德等方面的教育和培养，以及思维方式的形成。将新课程标准要求的德育贯穿小学语文教学全过程，本着“德育为先”的原则，促进学生的全面发展。

关键词：德育;小学语文;

古语有言：“才者，德之资也;德者，才之帅也。”真正的教育是育人和育才的完美结合，育人是根本。人无德不立，育人最重要的是立德。小学阶段的教育是学生的思想启蒙时期，良好的小学教育能够促进学生成长阶段的身心健康，同时也是教育事业的基础。而语文在小学阶段的教育中发挥着举足轻重的作用，是一门基础学科。新课程标准指出，要通过小学语文教学中加强学生的道德、审美和世界观、人生观、价值观的培养。可见，德育是小学语文的一项重点教学内容，教师不仅要教学生学好语文基础知识，更要注重学生个性和人格的养成，培养学生良好的道德品质，教育学生做一个德才兼备的有用之人。

一、在课堂阅读教学中渗透德育

小学语文的课堂教学要摆脱传统的教师讲学生听的老旧模式，不能只注重学生对语文知识和内容的掌握，更要注重学生语文学科素养的培养，让学生在理解文章内容的基础上，去感受文字的精妙，去感受作者内心的丰富思想感情，与作者产生共鸣，从而达到情感上的统一，这样更利于学生认同作者的思维和认知。“读书百遍，其义自见”，语文的课堂教学，要让学生当主角，以学生为教学中心，给学生足够的时间去阅读，通过反复的朗读，加深对字词的认知、对词义、句义的把握的同时，也能够在阅读中切身感受作者所表现出的胸怀、抱负，以及作者的处事态度和为人风格，学生从内心深处对作者产生情感认同。这样的课堂教学对学生良好思想品德和认识观的培养具有潜移默化的促进作用。

二、在规范自身言行中渗透德育

小学阶段，学生对社会的接触是有限的，学生更多的是通过在学校的学习来认识世界、了解世界，而在这个过程中扮演重要角色的就是教师。教师是学生灵魂的塑造者，自身的言行举止直接影响着学生。一方面，小学生年龄小，在学校会把教师当作自己的崇拜的偶像和人生目标，这对学生个性的形成和良好习惯的培养起着至关重要的作用。例如，教师要想让学生作文写得字体工整，自己在教学板书时就要力求把字写得规整些。教师要想让学生养成认真仔细的学习习惯，自己在教学过程中就要做到谨言慎行，在语言上要用词准确，在讲课中决不敷衍了事，也要高标准、严要求。教师要想让学生养成干净整洁的好习惯，在学生面前，就要穿戴整齐、得体、干净。学生就会把教师当作自己效仿的对象，向教师看齐，养成良好的习惯。正所谓“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”，教师只有为人师表、率先垂范，才能为学生树立良好的生活和道德榜样。另一方面，教师要加强和学生的沟通交流，做学生的好朋友，让学生能够敞开心扉和教师沟通，营造师生平等的和谐课堂氛围，从而影响学生的思想和行为，将德育贯穿在平时的一言一行中。

三、在语文写作教学中渗透德育

在小学语文教学中，写作也是进行德育教学的一个重要载体，学生通过文章的写作阐释自己的思想和对事物的理解。学生通过课堂上的学习和课外的阅读获取知识、了解写作结构、丰富自己的思想，再通过写作形式，来加深对知识的理解和掌握。为更好地通过写作来进行德育教学，教师在写作的选题上要下功夫，在写作训练中可以选择一些爱国、爱家、爱学校以及团结同学、孝敬父母等方面的一些具有社会正能量的主题，让学生将自己对祖国江河的热爱和对国家富强的自豪感，对学校、对同学的感情以及对父母的一些情感通过手中的笔来描绘出来，引导学生端正人生态度，树立正确的人生信念。

另外，教师端正阅览学生作文的态度，在作文批改中把握学生的思想动向，发现学生写作中暴露出的一些认知上的偏差或价值观上的错误倾向，要做好记录，找合适的机会和学生耐心进行沟通交流，结合学生的生活实际，多举一些学生熟悉的案例或利用古人的一些事迹去感化学生，让学生感受到社会的正能量，积极乐观面对生活和学习。教师一定不要用言语去打击学生，而要多激励他们，引导学生去尝试、去思考，让学生相信教师是他们的坚强后盾，在学生遇到困难时多给学生鼓劲，让学生有勇气、有信心去战胜困难。对于小学生来说，老师肯定性、鼓励性的话语能够让他们自信心的养成作用很大，对于学生在以后的生活学习中积极乐观态度的养成至关重要。

小学对一个人以后的发展至关重要，这个时期形成的思维方式直接影响着学生以后的发展，小学语文教学要充分发挥语文在学生德育教学中的重要作用。随着时代的发展，教师要不断更新教学理念，加强小学语文教学研究，创新德育教学的方式方法，将德育有效渗透到语文教学中，让德育和语文学习相互促进，引导学生养成良好的道德品质、健康的思想。

参考文献：

[1]王伟飚.核心素养下的小学德育工作探讨[J].试题与研究，2021（28）：121-122.

[2]施雯.立足核心素养创新小学德育教育[J].读写算，2021（27）：23-24.