新课改下小学英语教学的改革与转变

贺莉

摘要：新课改后，各学科都要改变传统教学模式，以改革教学结构体系为标准，开展具体的教学实践活动，促进学生的全面发展，小学英语教学也不例外。然而，现阶段的小学英语教学仍存在不同程度的問题，阻碍了今后的改革。有鉴于此，本文以现代教育教学理论为基础，从巧妙的引入课堂、合理的建构学习小组、创设直观教学情境多个方面，分析新课改下小学英语教学改革的基本方法和具体途径。

关键词：新课改;小学英语;教学;改革

在英语教学改革中，要求教师要改变教学行为落后的教学方式，激发学生的主体意识，培养学生的主体性，使教学重心由成绩转向综合素质。因此，面对新的形势和要求，作为小学英语教师我们必须突破传统的观念和模式，立足于育人，推动英语教学理念的转变。提高学生的主动性，实现英语教学的有效提升，其核心是英语学科基础、推进英语教学观念的转变。

一、巧妙的引入课堂，激发学生的学习兴趣

导入是课堂教学的开始，而导入环节能否有效，直接关系到学生的求知欲和学习兴趣，进而影响整个课堂教学的效率。因此，为了确保课堂教学的多样化和有效率，小学英语教师应该充分做好课前准备，掌握新课标、课程大纲、新课程内容，按照输入的内容决定后，以游戏、比赛、活动、故事、谜语等形式导入课堂教学，抓住学生的注意力，引导学生形成正式的课堂内容，能充分激发学生的学习兴趣，使学生更有主动性地进入下一步学习过程。

例如，在教授《Do you like pears？》时，笔者选择了一种改进的方法，这是因为小学生年龄较小，面对任务型学习时，容易产生负面情绪。如，笔者在课程正式开始之前，都会用一些游戏或者比赛的方法来导入，具体以游戏为例，笔者先准备了一些关于本课程学习内容的道具，然后，笔者利用道具引导学生掌握课堂词汇。通过这个游戏，可以提高学生参与活动的热情，活跃课堂气氛。

二、合理建构学习小组，构建开放课堂体系

合作小组的建设，可以突出学生的主体性，发挥学生的能动作用，加强师生之间的互动和交流，使课堂教学由单一封闭走向多元。针对这一点，小学英语教师需要改变统一的课堂教学模式，在理解学生具体学习情况的基础上，实现学习小组的合理构建，要合理地设定合作任务，激发学生合作的意愿与动机，促使学生积极地进行小组交流，交换意见，分享经验，达到思想碰撞与优势互补，活跃课堂教学气氛，达到理想的教学效果。

例如，在教授《My Favorite Season》时，笔者通过调查发现，大部分学生在学习英语时缺乏交流机会，导致学生口语表达能力下降，因此，针对当前学生口语能力的培养现状，笔者选择了合作探究法。在课前，笔者把学生分成多组，每组5人，笔者又布置了一项探究任务，布置好任务后，笔者把课堂时间交给学生，利用这段时间自由讨论。在讨论过程中，笔者会在各小组之间巡回，观察学生的讨论过程，同时鼓励学生积极交流，提出自己的看法。

三、创设直观教学情境，增强课堂教学活力

创设直观的教学情境，可使知识形象化，使教学过程生动，并有效地激发情感、态度的体验，使学生更加深刻地理解知识的内涵和本质。小学英语教师应充分认识情景创设的意义和作用，不断提高自己的信息素养和教学能力，合理、巧妙地运用多媒体等信息技术辅助课堂教学，该系统将英语知识进行数字化加工处理，再通过图画、动画、声音、视频等形式呈现，创造出直观、形象的教学情景，增强全英语课堂教学的活力，多角度激发感觉刺激，优化学生的感性认识，加速学生对知识的理解。

比如说，在教授《What can you do？》时，笔者首先运用信息技术，以数组图画吸引学生的注意力，以图画的形式吸引学生的注意力，在展示过程中，学生的注意力高度集中，借着学生此时高涨的学习情绪，笔者正式引出本节课程内容。并且把信息技术引入到教学过程中，利用信息技术对单词的读音进行回放，让学生掌握词汇的标准发音。

四、提供口语学习资料，锻炼学生口语能力

事实上没有小学生能够在口语学习资料不足的情况下去深入学习口语，也没有小学生不需要通过深入地认真地学习去造就自身的发展和突破的。因此教师需要将更多的口语学习资料带给学生，让学生开展扎实学习，造就强大的基本功。例如学生要从纠正读音的音准开始做起，在讲话的时候要注意调整声量、音量，并且能克服、纠正自己的错误的举止，让每一个学生都保持对于对方的尊重和礼貌，让听话人感到说话者的话语让人如沐春风、自在从容、惬意不已。口语学习的关键是要使用准确的语词完成传情达意的作用。口语的使用特点有三个，一是准确性，说话者能够使用语词去把自己内心的真实想法传递而出，让听话者懂得自己的意见和建议，让心灵和心灵之间的距离变得更近。

总体上讲，新课程改革要求学科之间的创新与变革，在全新的教育理念指引下，小学英语教师必须对此有足够的认识，本论文充分考虑英语的基本特征和学生学习心理，从构建和谐的师生关系、设计相关游戏活动、创设生活教学情境等方面进行探讨;要实现理念的转变，巧妙的引入课堂、合理的建构学习小组、创设直观教学情境，不断激发学生的学习潜力，培养学生积极主动、热爱学习，从根本上提高小学英语教学的有效性，促进新课改的实施与发展。

参考文献：

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[2]姚洁.探讨课堂游戏在英语教学中的必要性[J].北京印刷学院学报，2021，29（S1）：187-189.