浅谈自主学习课堂的收获

陈云西

新课程改革的理念是将“将课堂还给学生，让课堂充满艺术的活力。”让学生有充分的时间和空间，能够在教师的引导、点拨下独立自主的学习，轻松自然地和同伴交流，张扬学生个性，全面提高课堂质量，体现了以人为本，自主发展的教学理念。我校自2010年以来进行了课程改革，采用了自主学习、合作学习的教学模式，下面是我的几点教学实践和反思。

一、正确处理好“自主、合作、探究”三者之间的关系。自主是学生学习的积极性、主动性，合作是学生以小组为单位学习的组织形式，探究是学生交流、讨论的学习形式。在课堂教学中不能将这三个板块分开，它们是相互联系的。自主应贯穿课堂始终，合作之中有探究，探究之中有合作。合作必须建立在自主探究的基础之上，只有通过独立自主的思考后，合作探究才有价值，只有处理好这三者的关系时，合作才有意义。

比如在课堂教学中，我让学生带着自主学习的问题快速的去浏览课本，并把相关的知识在课本上画出来，并完成学案。然后在合作学习的基础上，探究相应的问题。由小组长组织，并作出笔记，把不会的问题勾画出来。最后，教师点拨、引导，学生总结，理清本节课的线索，完成课堂教学的内容。在学习《交往讲艺术》时，我让学生看材料《小莉的烦恼》，问题是：进入青春期的小莉为什么而烦恼？（学生回答）教师总结，交往是一门艺术，要与人交往就要掌握交往的艺术，导入新课。同时设置了三个环节：自主学习我最棒-------小组合作求共赢-------课堂检测检新知。在自主学习部分学生回答问题的积极性很高，着重强调了与人交往的重要性。在小组合作中也设置了三个问题：1.寻找问题------发现艺术2.践行艺术-------学以致用3.回首反思-------浅谈收获。最后一个问题是课堂检测，检测学生本堂课的收获。在本节课的教学中通过自主学习、小组合作、课堂检测三个环节完成。在小组合作中，学生展示、交流自主学习的成果。让一个小组的学生即兴表演情景模式------倾听的艺术，并以小组互评的方式来点评。同时学以致用试着赞美身边的人物，强调赞美时需要注意的问题。最后归纳总结，要求学生做到听、说、做，从而养成文明礼貌的好习惯。本节课充分发挥了学生的主体地位，教师只是适时的点拨、引导，把课堂地真正还给了学生。

二、在课堂教学中要做好三点：组织、引导、服务。所谓组织（即导演）是根据学生学习的内容和特点，设计恰当的问题，组织学生学习。引导（即是节目主持人）是教师应调控学生学习的进程，并把握好学生学习的方向。服务（即服务生）是根据学生个体的反应，做出正确的判断并及时的为学生的学习需要提供帮助，促进学生个性的发展，教学学生学会学习，理清知识点的内在联系，明白是什么？为什么？怎么办？教师只有发挥好主导作用，学生的主体作用才能更好地彰显，才能张扬学生的个性。

如我曾在讲《民族精神耀中华》这节课时，我让学生带着自主学习学案上的几个问题预习课本内容。自主学案的问题是：1.收集鲁迅体现民族精神、民族气节的名言。2.阅读诗歌《我用残损的手掌》和《我骄傲我是中国人》。3.收集革命先烈、好党员、好干部的先进事迹。4.讨论：中学生如何用实际行动传承民族精神？

在开始讲解时，我让两个课前准备好小品表演的同学表演《我是中国人》，增进了爱国情感，和学生的民族凝聚力。我利用鲁迅的名言，引出“中国的脊梁”，和民族精神、民族气节，以及为了国家、民族利益不惜奉献一切的人们。引用名言警句得出民族精神源远流长，运用诗歌《我用残损的手掌》引出爱国主义，利用革命先烈、好党员、好干部、好公民最终引出民族精神的内涵，通过民族精神的表现得出民族精神的作用。通过小组讨论得出中学生如何传承民族精神？（A.好好学习，积累知识为现代化建设做贡献。B.勤俭节约，为梦想加油。C.艰苦奋斗，为实现中国梦贡献一份力量。D.帮助他人，团结友爱，与他人和睦相处。------）。可以说民族精神这节课相对于学生的认知水平而言是比较难的，但是在整个课堂中，我扮演了组织者、合作者、引导者、参与者、服务者的角色 。与学生一起学习、一起成长、一起探索，收获颇多。通过引导使抽象的问题具体化，枯燥乏味的的知识主动化、直观化、兴趣化，并且使学生将所学的知识和现实相结合，鼓励了学生的个性发展，使学生学习的积极性提高，也能体现自身的价值，真正做到会学、学会、创学、乐学，使思想政治课实践性目的达到一定的效果，课堂效果较好。

三、积极创设课堂情境。全面营造良好的课堂情境是实现有效课堂的关键。根据不同的课型设计出不同的课堂情景模式。如故事引入、游戏引入、法律场景引入、歌曲引入等。如在讲授《龙的传人》中炎黄子孙、一脉相承时我播放了歌曲《我的中国心》，增进了学生的爱国情感，增强了学生学习的积极性和主动性。在讲授《生活处处有合作》时，我播放了歌曲《三个小和尚》，当学生的聆听音乐时，我在黑板上出示了三个问题：1.为什么一个和尚有水喝？而三個和尚没水喝？2.为什么两个和尚有水喝？3.发挥想象，现在可以采用哪些办法让寺庙的和尚喝上水，甚至有喝不完的水？学生积极回答问题，热情高涨，热烈讨论，教师适时点拨、引导，达到教学的目的。所以，这些情景形式的引入会给我们的课堂带来意想不到的效果。

传统的教学模式已经不能适应课改的要求，我校实行高效课堂的试点和改革，说明它是符合学生、家长、社会的期望的，正如改革开放一样是大势所趋，历史发展的必然。最后，希望我们能够关注每一位学生，让每一位学生都能成为课堂的主人，注重每一位学生的个性发展。为了适应教育的发展趋势，为了孩子的明天，我一定努力精心营造高效优质的课堂。