高职学生班级文化建设思考

伍帅 张迎凤 黄碧莹

摘 要：高校学生思想政治教育是教学活动的重点，其中以班级文化建设为重中之重，本文以柳州职业技术学院汽车类学生为研究点，通过学生特点分析，找出高职院校班级建设中的难点与重点，再此过程中结合学校自身的特点，为班级发展方向及文化建设提出建议及意见，并对学生个人发展提出几个建议。

关键词：高职;汽车;班级文化;榜样;目标;学生干部

在高校逐年扩招的大背景下，高职生源条件下降成为常态，综合素质差已成为高职学生的标签，学生思想教育已成为管理的重点。一个良好的班级文化是提升学生思想教育效果的催化剂，如何提升班级文化、开展班级文化建设是每一个辅导员应该思考的问题。下面以柳州职业技术学院（以下称柳职院）汽车工程学院为例，对班级文化建设展开探讨。

一、汽车工程学院学生特点

（一）学生缺乏自信，主动性差

汽车类专业学生生源约7成以上学生为中职生，且大都来自教育水平偏弱的农村，这部分学生自主学习能力较差，在学习上略显“羞涩”，不太敢于主动找老师交流，绝大部分学生主动性较差，缺乏自信、自我约束差、学习基础差均是高职学生的短板和不足。

（二）被动等待，容易茫然

现在的高职学生都是跟着电子产品成长起来的一代，喜欢沉浸在网络的虚拟世界，个性十足，同学之间缺乏最基本的相互交流与沟通能力，不少同学在平时生活中也过于依赖别人，时刻等待着别人的指引，从不自我探索，遇到困难时便表现出茫然不知所措。他们对自己的职业生涯缺乏规划，多数人处于一种迷茫状态，也不愿意把心思放在学习上。

（三）以自我为中心，集体观念不强

普遍以自我为中心，大多数只顾自己，很多同学都会有一种“事不关己高高挂起” 的心态，特别是参加集体活动方面，大部分活动的策划者和参与者仅仅是几个班干部，其他同学参与的兴趣和意识不强，多数时间仅仅属于凑个数，集体观念不强，未能在活动中体现出作为集体的一员，更谈不上在集体活动中有所收获。

（四）自律性较差，心理脆弱

汽车专业学生大部来自中职学校，中职学校对于日常纪律与生活常识的教育管理比较少，因此学生的动手能力较强，但是他们的个人自我管理较差，上课做其他事情、旷课、迟到、早退等情况常有，学生中比较容易出现“混日子”的情绪。部分学生的心理相对较脆弱，遇到事情会有消极情绪，也容易导致心理问题的爆发。

（五）渴望得到认同，但是缺乏勇气

高职学生虽然存在各种不足或缺点，但是大部分学生还是比较渴望得到别人的认同，他们希望用成就去改变别人对他们的固有看法，但是他们大部分人没有一个明确的目标和努力的方向，所以也很难把心思放在学习上，这也是汽车类学生各方面相对表现较差的原因之一。

二、班级文化建设的难点与重点

高职院校由于各专业特点、教学班级大小规模、学生构成、男女比例都各不相同，在班级建设中会遇上多种困难。拿汽车专业来说，汽车专业男生相对多，男生多的班级自主性和纪律性较低。班级的成员构成是参差不齐的，就是说每一个班级会因人员构成、个人性格都有自己不同的特点，所以班级文化的建立非常重要，健康积极向上的班级文化，或者说班级标签，也是打造班风学风的良好途径。

高职院校班级建设难点在于如何结合实际打造好的班级文化，这主要表现在以下几个方面：

（一）班級成员的基础属性

基于以上学生特点，高职汽车专业学生学习上没有竞争的气氛，学习积极性不强，爱抱团、爱跟风，容易出现多米诺骨牌效应，这将使班级文化建设效果大打折扣。

（二）先进典型人物

如何利用好班级先进分子和典型人物的榜样作用，有特长、技能好、学习好的同学如何利用好，围绕他们起到引领班级进步、打造班级文化的效果。但是，并不是每个班级都能够出现一些先进典型人物的，所以这并不是适合所有的班级。

（三）辅导员的影响

辅导员在班级文化建设中的作用举足轻重，既能够及时把控班级各种情况，对班级的文化建设起到指导作用，又可及时对班级进行调整与引导，起到的是球场上主教练的作用。但是辅导员的专业水平和个性也会对班级文化建设产生影响，辅导员与学生的合拍程度也会影响到班级文化建设的效果。

（四）学生的初心

一个班级文化建设，主体在学生，每个学生对于学业的初心，会影响班级文化建设的效果，高职院校的学生有不少是高考落榜生，他们对学业的态度是影响的重点，另外还有部分学生是肩负父母期望来到学校，因为基础差，对自己没信心，还有一些后进生，被父母逼到学校，纯粹为混日子，这类同学是班级文化建设中最难啃的硬骨头，很容易对班级产生不良影响。

综上，作为高职院校班集体，基于以上几个困难点，班级文化建设的重点也在于如何解决以上问题，因此，一定要做好以下几个方面：

1.班干部队伍

工欲善其事必先利其器，一支好的干部队伍就是搞好班级建设的“利器”，干部素质高低也会直接影响班级文化建设，优秀的学生干部能够更好地推进班级文化建设，因此要着力打造一支能战斗、主动性强、认真负责、能够带领全班同学共同进步的班干部队伍。如何打造好的干部队伍，要在班级的骨干中认真抓好干部的骨干，树立几个主心骨，以班干部作为主要抓手，把辅导员的根基深入到学生当中，使辅导员能够及时掌握班级情况。

2. 集体目标

高职学生也渴望得到别人的认同，如果是一个先进班集体中的一员，会对学生个人的学习自信心产生积极影响，使学生处于一种积极向上的状态，对于班级管理、班级文化建设都能够产生积极地推动作用，因此给班集体树立集体目标尤为重要，集体目标要获得全班同学的认同，目标一致会使班级文化建设事半功倍。

3. 个人目标及生涯规划

每一个学生都是一个特别的个体，每个人的背景都不一样，每个学生的学习目标和个人人生追求也不一样，高职院校学生刚入校，对于自己的个人目标不明确，在班级文化建设中，重点是要使每一个同学都能够找到自己的人生目标，并且这个目标是积极的并且可实现的。同时，要引导每个同学开展自己的职业生涯规划活动，结合人生目标，循序渐进，只有个人目标明确，辅导员在班级建设中也能够通过目标鼓励去树立学生信心。

三、班级建设方式

（一）班级目标建立

在开展班级建设活动中，建立班集体目标，一般可以分为两大类，长期目标和中短期目标。

长期目标如班集体要达到一个什么样的高度，想要获得什么荣誉，创建班级品牌、荣获校级以上先进班集体、优秀团支部等，这就要求全班同学团结一心、共同进步。一般有经验的班级会以小组形式共同努力，开展小组互帮互助活动，小组里制定小目标，以多个中短期小目标实现长期目标。

中短期目标就是按照学期或者学年的时间单位计算，如制定一个目标，全班到课率、考试及格率、每人做到不旷课不迟到不早退、每人一学期参加一次学生活动。这些中短期制定后，可以设立相应奖励，激励同学们认真努力去实现。

（二）树立榜样

一个班集体，总会出现一些先进典型人物，或者在某些方面有突出特长的同学，辅导员可以在班级里树立榜样，引导其他同学向他们看齐。在班级文化建设中，要更会利用这些先进典型人物去制定班级文化建设方向，例如班级中优秀的学生干部居多，那班级第二课堂品牌活动创立就是这个班级的文化;如班级的同学普遍学习成绩优异，那班级的文化建设则要往技能竞技提升方向开展，长期目标更是要以升本数为主;如有几个体育特长的学生，也可以通过他们的拼搏精神树立班级集体意识，提升班级凝聚力。

（三）利用好学生干部

学生干部是班级建设的利器，在班级文化建设的作用不言而喻，抓好学生干部就是把好班级建设的主动脉，学生干部们也是一名普通同学，也需要培养与成长空间。首先要做好班干部职责分工，让能力突出、责任心强、有担当的同学担任，同时还要有奖惩撤换机制，做得好的干部要激励，不足的地方也要加强提点，每一个干部岗位上的同学都要进行指导与培养。

其次设立学生干部班情反馈制度，这是高职学生比较难执行的，大部分学生干部没有学情班情反馈意识，因此辅导员对班级情况的了解都较为被动，建立良好的班情学情反馈，在班级中安插几个班情观察员，对班级中学习、纪律、心理、突发事件等情况做到及时反馈。

（四）利用制度管人

建立班级制度，如班干部职责、学习纪律制度、宿舍管理制度等，制度要建立起来，可以通过主题班会来制定，全班同学对建立的制度进行表决，让同学们都认同，签字执行，全班一致，有制度才能够约束懒散，也可以使班级同学相互监督，做到用制度管人，达到共同进步。

设立班级数据库，及时了解班上某些同学波动，例如突然迟到旷课的增多、上课睡觉、长期晚归等现象，学习情况，帮助辅导员及时对学生进行安全监控、个人教育和作为谈心谈话依据。设立了“霸王假”数据库、晚归数据库，与辅导员《大学生安全教育》课程的“日常安全行为”成绩挂钩，同时将本学期的请假数据库完善，做好請假制度。

（五）个人成就总结

要提升学生的主动性，不但要给他们设立目标，更要让他们有成就感，这样才能更好地为打造良好班风去努力，首先要让学生设定自己的个人目标，有条件的情况下，让学生把自己一个学期或者大学三年的目标用一张纸写下来，装在信封里，学期末的时候召开班级总结会议，让学生先回忆一下自己的目标，再将他们的信封分发回去，让他们对自己实现目标进行对比，总结在实现目标的过程中的经验，并对一直向着目标前进且进步明显的同学提出表扬与肯定，让学生总结成就，也是提升学生参与班级建设、个人成长的主动性的一个重要方法，让学生从“让你做”变成“你要做”。

四、思考与总结

（一）掌舵人的核心作用

开展班级文化建设，难在持之以恒，重在齐抓共管，在漫长的学期中，班级会遇到各种繁琐的事务，如何才能持久保持班级建设总体目标不变且不被干扰，是个难题，因此提前做计划，按照既定计划分层递进式的实施，保持班级文化建设的初心非常重要。因此，辅导员作为掌舵人，起到的是绝对核心的作用，每一个班级每一位学生都有自己不同的特点，有互补的，也有促进的。辅导员要找准和把握住方向，及时给班级建议，起到一个核心作用。

（二）班干部是行动力

在班级文化建设中，班干部的执行力也是不可忽略的因素。但是，高职院校的学生有他的特点，不同于本科生，因此，在实施过程中，会有一些责任心不够的班干部坚持不下来，自己都没能够做好，就更不用说普通的同学。这时候需要辅导员的不断鼓励与总结，分阶段总结成果，点评班干部的经验得失，通过成果去鼓励班干部，让班干部们有收获、有成就，这样就更有信心做好班级工作，这也是让他们坚持下来的一大动力，班干部有动力，那么推动班级前进就有了动力。

（三）同学个体要参与

最后，同学们的认同也是重要因素，要让学生真正了解开展班级文化建设是为了学生的发展，最终受益人是同学们，让他们主动参与进来才能够更加深入地推进班级文化建设。小结、个人点评、会议研讨等活动的开展能够极大促进学生个人的成长，也可以充分调动学生个体的参与积极性，也更容易主动对班级文化建设提出新的意见和建议。

总之，班级文化建设辅导员、班干部、学生的主动参与缺一不可，只要能够积极主动地参与进来，班级文化建设的效果就会极大提升，也能够起到事半功倍的效果。