思维 行动的起点

蒙炳记

摘要：随着新课改的不断推进，传统教学方法逐渐被摒弃，各个学科都在依据素质教育理念推陈出新，创新出更多有效的教学策略，及时调整教学方向，从而确保学生全方位发展，更加符合时代的发展需求。就高中物理教学而言，培养学生科学思维能力是教学的关键，教师应该加强理论与实践结合的频率，帮助他们完成从思维到行动的转化，从而具备解决实际问题的能力。

关键词：科学思维能力;高中物理;行动;培养

在素质教育的发展背景下，物理教学的体系与重点逐渐向培养核心素养方向调整，其中科学思维能力是核心素养的组成元素之一，具备良好的科学思维能力意味着学生可以站在科学的视角上看待事物发展，处理物理各部分内容的关系，完成科学推理、严谨实验、反复探究等学习流程，从而深化物理思想，提升创新水平。本文就高中物理教学中如何培养学生的科学思维能力展开探讨，提出几点教学策略，以供参阅。

一、转变教学理念，注重思维能力

在以往的高中物理教学过程中，教师的教学理念较为传统，常常沿用个人经验生硬灌输物理知识，这样的教学形式缺乏实质性的实践价值，难以激发学生的主动学习兴趣，自然影响其科学思维的发展。对于教师而言，想要提升教学效率，首先应该意识到个人岗位职责，发挥出模范带头作用，通过多种渠道不断学习，积极转变教学理念，注重思维能力的培养，这样才能确保自己的教学策略更加符合时代发展需求，促进物理课堂的创新与实践。

比如，在进行人教版“动能定理”的相关知识探究时，为了探究汽车启动过程涉及到的物理知识，教师可以借助丰富的教学资源打好知识基础，寻求多个贴合学生思维的教学途径，明确学生的主导地位，结合生活常识，将汽车的启动过程看做是滑块在光滑的水平面上做拉力运动，结合牛顿第二定律推导出相关公式，Fs=mv12-mv22。但是汽车的运动不可能完全处于平滑的状态，因此还要考虑到阻力的影响，完成进一步的推导，得到（F-f）s=mv12-mv22。最后得出动能定理的推导公式，这样的推导环节避免了生硬的理论讲解过程，满足了学生的思维发展情况，站在他们的角度思考构建物理模型的途径，从而完成知识迁移，提高同学们的科学意识和物理思维[1]。

二、创设教学情境，强化科学意识

高中时期的学生巨大的学习压力下，难以具备长久的学习动力，为了培养他们的科学探究意识，深化物理思维，教师可以充分利用此时学生对待未知事物的好奇心理，积极创设良好的学习情境，以此吸引他们主动参与其中，强化科学意识，通过学科知识与多元情境之间的相互交融，帮助他们更好地理解物理概念，全面培养其探索精神和创新意识。随着时代的全面发展，信息技术也被逐渐广泛应用于学习的各个环节，通过信息技术搜集到先进的教学资源能够为物理课堂注入活力，有效提升教学质量，寻求更多完善思维的途径。

例如在《伽利略对自由落体运动的研究》这一节课中，根据伽利略的实验猜想，教师可以设计出丰富的教学情境，带领学生身临其境感受到“自由落体运动”的实验经过，运用多媒体设备播放出两段伽利略与亚里士多德的对话录音，展示伽利略实验的相关影像和动画，为自身科学素养的培养打好基础。在此之前，学生已经学习到有关匀变速直线运动的相关规律和实验结论，对于简单的运动问题有所了解，借助这样的教学情境，更有助于学生透过书本上静态的文字感受到物理科学家们反复实验的艰辛过程，从而培养完善的思维逻辑，培养科学探究观念[2]。

三、开展教学活动，渗透物理思想

为了帮助学生进一步感知物理知识的丰富多彩，教师还应该意识到实验活动的重要性，开展实验活动是渗透物理思想的有效途径，结合学生的不同心理需求设计出不同的学习方案使其全方位的感受到物理的探究价值，加强知识的学以致用，培养自身的动手操作能力和科学思维，把握知识特点，培养科学的学科思维。

比如，在进行“实验：用打点计时器测速度”的知识学习时，该实验主要为了深化学生对于速度的概念认知，能够借助打点计时器直观地看见速度的变化过程，将原本抽象的概念转化为具体的画面。该实验涉及到的环节较为复杂，可以以小组的形式开展，每个人负责不同的任务，共同完成数据的记录和公式的验证，思考“如果打点计时器的点迹分布不均匀，说明什么？点迹稀疏的地方代表运动速度较快还是较慢？”从而在这样的实验当中完成速度的学习，感受到不同的运动规律[3]。

结束语：综上所述，高中物理教学中培养学生科學思维能力具有多种实践途径，良好的物理素养和积极的学习态度对于高中生今后的成长和发展而言十分重要。基于此，教师应该积极探索，意识到科学思维能力的促进意义，努力拓展教学范围，创新教学策略，从而营造出轻松、和谐的学习氛围，加强物理实验探索，以此培养学生的探索精神，实现其身心健康成长和高中物理教学事业的持续发展。

参考文献：

[1]蔡本再.核心素养视域下高中物理科学思维能力的培养[J].新智慧，2020（36）：117-118.

[2]刘建华.如何在高中物理教学中渗透核心素养[J].教育界，2020（50）：41-42.

[3]许琳琳.浅谈核心素养下高中物理教学中如何培养学生科学思维能力[J].考试周刊，2020（95）：135-136.