浅谈小学数学作业布置的策略

张艳霞

【摘要】在教学工作中常收到家长的反馈及抱怨，给孩子买了不少辅导作业，他都不爱去做，孩子不想做的原因，一方面可能是缺乏自控力，贪玩。另一方面也可能是题型老旧俗，内容死气沉沉，毫无创新。有些题型总是千篇一律、枯燥无味，如何让家庭作业成为学生学习、创造、游戏的乐园，使家庭作业真正促进学生的发展，本文从作业布置的趣味性、实用性、层次性、多样性这几方面谈一下自己的几点看法。

【关键词】小学数学家庭作业 趣味性 实用性 层次性 多样性

一、作业布置要有趣味性

在教学工作中常收到家长的反馈及抱怨，孩子都不爱去做作业，孩子不想做的原因，一方面可能是缺乏自控力，贪玩。另一方面也可能是题型老旧俗套内容死气沉沉，毫无创新，有些题型总是千篇一律、枯燥无味，为了让数学课外作业变得形式活泼、富有趣味，我创设趣味游戏型作业，用游戏的形式让学生或独立，或与同学、家长合作完成作业。比如，学完了“数的整除”后，我用这单元的知识把某学生家的电话号码編成了一道让学生猜的作业：某学生家的电话号码为7位数，每个数字依次是：（ ）是14的最大一位数因数;（ ）是3的最小的倍数;（ ）是最小的自然数;（ ）既是偶数又是质数;（ ）是最小的合数;（ ）是所有自然数的公因数;（ ）既是一位数的偶数又是3的倍数。学生根据条件，猜出“7302416”这个号码，按照猜出的号码拨出去，接电话的果然是家长，学生就觉得十分有趣，学习积极性也高涨起来。然后我要求学生发挥自己的聪明才智，回家把自家的电话号码或父母的手机进行设计，看谁能难住老师、难住同学。此话一出学生跃跃欲试，学习积极性很高。新颖有趣的课外作业不仅让学生的课堂知识得到有利補充，而且大大调动了学生的积极性，使他们乐于学习数学，喜欢做数学题，提高他们的学习主动性。

二、作业布置要有实用性

作业是为教学质量服务的，是为了促进学生更好更完整地掌握所学知识，同时再应用所学知识去解决生活实际问题，从而体会到知识来源于社会生活又作用于社会生活，如：学习了“求长、正方体的表面积”后，布置这样的作业：“如果每平方米墙面需2千克油漆，若重新粉刷你的卧室，100千克油漆够吗？”（本题学生要知道先测量出自己的卧室的长、宽和高，再求出自己的卧室四壁和屋顶的面积之和，最好还应扣除门窗的面积，然后再计算出100千克油漆够不够。）

三、作业布置要有层次性

人与人之间是有差异的，每个学生由于受思维速度、智力因素等诸方面的影响，学习数学，解答数学习题的能力是不同的，因此，我们在设计、布置数学作业时，不能同一要求、标准来布置，要根据学生的具体差异布置有层次性的作业，对不同层次的学生有不同的要求和标准。一般来讲，对于基础好的学生，在其掌握了书本内容的基础上，有针对性的布置一些有深度或综合性强的作业，充分挖据其学习潜力，进一步发展其思维的深刻性和灵活性，提升其对数学学习的兴趣。对于基础一般的学，除了掌握书本知识外，也要适当穿插一些稍有难度的题目，对于基础差的学生，则应布置基础性的知识，让其经常体会作业成功的喜悦，建立能学好数学的信心，增强学习数学的兴趣，从而提高他们的数学成绩。

如：在教学了长方体和正方体之后，我便设计了如下的作业

A.一个长方体纸盒的长是6厘米、宽是4厘米、高是3厘米，做这个纸盒多少平方厘米的纸？它的体积是多少？

B.一个长方体纸盒的棱长总和是52厘米，长是6厘米、宽是4厘米、它的体积是多少？

C.一个长方体纸盒的底面积是24平方厘米，底面周长是24厘米，它的表面积是108平方厘米，它的体积是多少？

设计反思：此种设计可以调动学生作业的积极性，避免作业的单调、枯燥，充分体现“人人学习有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上有不同的发展。”同时，也让学生在解题的过程中掌握知识的要点、积极思考以提高灵活运用知识的能力。

四、作业布置要有多样性

1.调查作业。请调查一天内你家丢弃多少个塑料袋？一周呢？一个月呢？一年呢？全班学生一年大约丢弃多少个塑料袋？全校学生昵？这些塑料袋相当于在祖国上地上盖儿层呢？你能针对塑料袋问题向环保部门提个建议吗？这些有趣而又紧密联系学生生活实际的数学问题，有效地激发了他们参与探索的兴趣。学生在完成作业的过程中，把数学知识与其他学科进行有效整合，增强他们的数感，培养探究能力。

2.做数学手抄报。自编小报能培养学生书写、绘画、设计、创作等多方向的综合能力，自编数学小报又能沟通数学与其它学科的有机融合，在实践中我们让学生分组出刊或独立出刊，一般每个月出一期，刊名和栏目都让学生自订，有时教师协助出谋划策。

3.写数学日记。写数学日记要求学生把看到的、听到的、想到的、亲身体验到的与数学有关的东西记下来。学生能在数学周记中大胆发表自己的见解，提出自己的质疑，也能在数学周记中吐露自己的心事，发出内心的感慨：还能在数学周记中发现自己的不足，改正自己的错误。

总之，我们布置数学家庭作业时，必须从学生的角度出发，通过各种形式来调动孩子们的积极性，提升作业质量，创新作业形式，以此来发挥作业的作用。

【参考文献】

王陈丽思.浅论小学数学作业形式设计的多样性.课程改革.2016年第32期.。

董铎：谈如何布置小学数学家庭作业：吉林教育，2017（12）

吴前进.小学数学作业布置的一些策略探索.教育实践与研究2020（07）.