语文课堂中提高小学学困生注意力方法研究

李岩

摘要：在当今的教育发展过程中，对于各个学科的教学都是非常重视的，在小学的学习过程中，语文教学是其中的一大主体部分，语文课堂的高效与否关系到学生们语文知识的学习扎实程度和学生们语文成绩的提高，但是在每一个课堂中都有学困生的存在，尤其是对于六年级的学生来说，他们面临着小升初的压力，这对于学困生来说他们的学习效率不是很高，进而注意力就不是很集中，就容易发展成自我放弃的这种不良的现象，所以在语文课堂中提高小学学困生注意力的这一事情必须得到当今教学过程中应有的重视，应该采取有效的措施进行改善。

关键词：学困生;小学;语文课堂

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-120

在之前的教学过程中，对于小学的教学老师往往注重的是冲刺的提升，对一些学困生并没有做到十分的重视，这对于学生的发展来说是不利的，对于整个课堂学习氛围的烘托也是没有很好的影响，所以说教学方式和方法必须得到创新，将这种问题得到良好的改善和解决，那么本文将着重针对于当今小学中学困生的发展状态来提出一些方法和措施去改进学困生在语文课堂上的注意力，让他们的注意力更加集中，学到更多的知识。

一、教师引导与创建学习环境

教师是学生在求学路上的指路人，小学的学生还未升入初中，虽然在学习能力方面己经具备了一定的独立思考能力，但总体来说依然要依赖于教师的指引，教师对学生的重要性是可想而知的，教师通过对学生思想引导，调动学生的积极性。如在语文教学中的诗歌朗诵部分，教师就可以通过一些多元化的教学方式，让学生感受到语文教学的魅力。如在《七律.长征》的教学中，教师可以通过范读的方式，为学生的朗读做好表率作用，用声音或图片等素材吸引学生的注意力，丰富教学的内容，也启发了学生的朗读兴趣。在教师范读之后，可以让学生对教师进行模仿，教师将诗中的震撼之力通过语气的调和展现出来，学生也会感受到朗读的美妙。教师为学生创造学习环境是非常重要的，尤其是学困生群体，在课堂教学中的自信心不足，难以在实际的学习环境展现出自己的能力，所以当教师为学生创造轻松、自由的学习环境时，学生的内心也是放松、自由的，那么学生也就更容易接受教师的指引。

二、建立友好的师生关系

在传统教学模式中的师生关系往往是相对紧张的，这是由于教师要对学生形成一种约束力，所以在课堂教学中，学生的情绪往往较为低沉，会对课堂教学的质量形成影响。那么教师应当加强学生之间的交流，促进知识与感情方面的流通，教师要主动缓解紧张的气氛，以调动学生的学习兴致为主，将学生的注意力集中起来，调节学生的个人情绪，再根据实际的情况制定适宜的教学策略。如在《只有一个地球》的教学中，教师为学生设计了一次“环保”主题的手抄报活动大赛，在课堂教学中，教师让学生针对“保护地球”进行资料分享和讨论，教师也参与进学生的讨论之中，学困生因为同学之间的讨论，也能够积极的参与其中，并且可以在班级讨论中主动举手发言，教师对学生的行为予以鼓励，同时也为学困生进行学习方面的指点，让学困生能够更好的参与其中，和其他同学一起享受课堂讨论活动带来的乐趣。

三、创新教学方法

在当代的教育环境中，创新教学方法是当代教师面临的一道难题。现有的教学方法己经试行多年，取得了明显的成绩，但随着时代的发展，教学方法不能一成不变，积极的吸取优秀的教学经验，结合我国小学生的学习特点制作一套新型的教学方法，让学生投入于课堂教学之中，保持高效率的教学状态，有助于提升课堂教学的质量和水平。学生是教育活动的主要参与者，教师开展教学工作是为了让学生获取知识，所以教师要将学生放在“中心位置”，当代素质教育注重“人本精神”，即“以人为本”、“以学生为先”，当教师清楚的认识到学生的重要性以及学会尊重学生的主体地位时，教师的教育理念就富有时代特性了。教师可以选择创新方向有多种，如通过多媒体教学等内容来吸引学生的注意力，播放语文教学的课件给课堂教学带来新鲜的元素;或是带领学生开展一些课堂实践活动，让学生能够从兴趣的角度出发主动参与其中，还可以緩解学生的学习压力，让学困生减少心理负担，由“被动”的学习状态转变为“主动”的学习状态;或是教师可以在课堂教学中创建合理的奖励措施，如准备一些小礼品及小文具之类的奖励，在课堂教学中设置竞赛环节或是评优环节，让学生心中的荣誉意识发挥作用，那么学生就能够主动的参与到课堂教学中。教师可以选择的创新方向并不是唯一的，可以根据实际的教学情况进行调整，但教师需要认识到教学方法对学生而言的重要性，发掘更多的优秀教学方法，以积累教师的教学经验。

总结

总而言之，无论是学困生还是优等生，他们都是公平的，他们的地位都是一样的，老师都应该认真对待，因为对于每个学生来说，老师就是他们的引导者，所以在之后的过程中，老师要对学困生更加注意，采用更加合适的办法和措施去对学困生的学习进行指导，同时在全班课堂上也要采用更加有效的方式去进行整个语文课堂教学氛围的烘托，让语文课堂的教学效率得到提升。

参考文献

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