体育游戏校本课程在初中体育教学中的运用

林亚飞

摘要：由于国内经济的快速发展，国家在体育教学与硬件设施上也投入了较大的力度，人们对体育教育的认知也随之不断上升，提升体育教育的地位。特别是在在初中体育教学课程的管理体制上，这已经是社会较为关注的问题，怎样加强初中体育教学的进步速度，不仅要符合社会的发展需求，还要满足学生学习体育的兴趣爱好，引导学生主动参与到体育教学中。那么本文研究体育游戏校本课程，为了掌握体育游戏校本课程开发的影响因素，进而在探索的过程中发现了客观存在的问题，希望提出可行的解决策略，不断优化体育游戏校本课程在体育教学中的运用。

关键词：体育游戏校本课程;初中体育;教学分析

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-312

前言

想要有效提高体育游戏校本课程的顺利发展，需要教育部明确课程集约化的程度，做好整体的统筹规划与安排，合理调动不同教学部门与学校的主观能动性，把其融合为一体，进而不断优化体育教学的质量，引导学生主动学习，并自主学习的习惯，这是课程改革的一个重点方向。

一、概念界定

1.校本课程

校本课程其实就是自行编排的课程，也可以称之为学校本位课程，主要包含的内含有：一，站在课程研发者的角度分析，就是学校的管理层、专职教师、相关教育辅导人员以及家长和学生的合作发展;二，处于课程的范围中，校本课程需要根据教育部提出的教育大纲，或是在校本之外进行设计;三，就科研的程度来说，教师要改变自身对原本课程的设计，进而才能称之为校本课程。总的来说，校本课程就是有的教师会根据教育部规定的教学目标进行教学，把学校的内外环境结合到一起，进而开发出新的课程。

2.体育游戏

体育游戏其实是以人体练习为主的一种运动，主要可以分为体力活动和治理活动，在教学中把这两者结合到一起，进而促进学生的身心健康发展;教师在教学过程中以这样的方式进行体育游戏，包含着充足的教育气息，具备一定的娱乐性。体育游戏是游戏中的一部分，只不过也含有游戏的共性，像规则性与竞争性，有的学者觉得体育游戏需要明确的游戏动机，这其实是可以改变的。一般情况下开展体育游戏时，对器材场地等没有明显的要求，在有的基础上更加方便体育游戏的进行;体育游戏其实是体育教学的教学方式，能体现社会文化娱乐的特点，但是需要与其他游戏一样遵守游戏规则。总的来说，教学的基础就是开展体育游戏，有助于提高学生的身体健康，便于学生清楚体育教育中包含的教育含义;把体育游戏与开发智力融合到一起， 把其运用到实际的教学中，激发学生学习体育的兴趣与积极性，不断优化体育教学质量。

3.体育游戏的发展

体育游戏有着较高的娱乐性，本身人们锻炼身体就是想要促进自己的身心健康发展。有的体育游戏是不限制参与者的，不仅仅有着趣味性、教育性与健身性与创造性等特点，还有普遍性、群众性等特征，只有把体育学习与锻炼目的有效结合起来，促进参与者在自由、活跃的游戏环境中感受到锻炼其体质的精神，进而领会体育游戏中蕴含的魅力与价值;体育游戏在社会发展的阶段，已经随着人们的理念逐步转变为大家想要的健康生活方式，进而展示锻炼的健康身体、人生目标等，把这当做人生中比较重要的环节。

二、优化体育游戏在初中教学中的运用对策

1.内容与组织实施方面

体育教师一定要充分了解自己学生的具体情况，考虑学生的心理需求与特点展开有针对性的教学，及时拓展游戏教学内容，根据游戏中遇到的困难及时做出调整，进而确保整个教学的人性化，在教学过程中呈现的有层次感，收获有效的教学;体育教师要及时引导学生参与到体育活动中，重视学生在这个时候扮演的决角色，保证不同学生的运动幅度基本一致，提高学生对体育游戏教学的学习兴趣。体育教师需要选择合适的游戏，保证选择的游戏具备一定的创新，在进行编排游戏的过程中保证其趣味性，富有深刻的教育意义;而教师也需要不断提升自己的专业能力，在教学中进行创新，有效提高教学水平。在教学中还需要注意的是那些体质比较差、特殊的学生，在保证学生参与到体育游戏活动中的同时还要考虑学生实际的身体情况，确保体育游戏的运用力度与其身体素质相符，保证游戏教学的安全性。

2.体育师资力量方面的

体育教师师资水平是学校需要重视的一环，学校需要結合实际的情况进而拓展体育人才，在全国进行统一招聘。设计的招聘计划要符合本校的实际状况，严格制定专业水平与咋混也要求，像有的学校其实是示范性的学校，聘请了一些专业性较高的应届大学生，这样的学生有着良好的系统知识，但是缺乏教学经历，尤其是教学经验不是短时间内可以积累的，需要长时间的尝试与归纳。想要化解目前教师能力的不足，学校可以面向全国挑选有经验、有阅历的教师来丰富教师队伍，进而提升教学质量;在选择体育教师时需要明确选调的详细规定，只有符合本校的发展才可行，像具备了一定年限的教学经验，在教学比赛中收获的各项奖项、奖励，引导学生在比较重要的体育赛事中获得胜利等，只有明确了选调的严格规定，才能不断解决教学中存在的不足。

3.体育游戏评价体系方面

有的体育教师对开展的体育游戏更看重其娱乐性，缺乏理解体育教学中蕴含的深刻寓意，这也是影响体育教学游戏发展的重要因素之一;体育教师在教学过程中不断的学习，保证不断丰富体育游戏知识，提升其学习相关内容的积极性与兴趣，加深其对体育游戏的了解，继而更好地给体育教学服务，收获满意的教学效果。

参考文献

[1]蒋卫明.体育游戏校本课程在初中体育教学中的运用[J].智力，2020（03）：141-142.

[2]陈第刚.体育游戏校本课程在初中体育教学中的运用[J].科学咨询（科技·管理），2019（04）：135.