高中物理高效课堂建构

钟耀坚

摘要：新课程改革对高中物理课堂提出了更高的要求，在新课改背景下，物理老师需要构建高效的物理课堂，提高学生的物理学习能力，那么如何构建高效的物理课堂一直都是老师思考的问题，事实证明，以往的教学模式已经不能满足学生的学习需求，因此，老师要创新教学方式，以此来构建物理高效课堂，本文将围绕高中物理高效课堂构建为话题进行探讨。

关键词：高中物理;高效课堂;具体策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-317

前言

以往老师在开展物理教学工作的时候，基本上都会占据主导地位，采用灌输式的教学方式，学生只能被动学习，这样的教学方式会让学生逐渐失去学习的兴趣，使得学生无法自主思考和探究，缺少探索物理奥秘的过程，学生的学习效果难以提高，同时，课堂氛围枯燥乏味，缺少生机和活力，学生难以体验到物理的乐趣，因此，高中物理老师在开展具体教学工作的时候，应该归还权利给学生，彰显学生的主体地位，不断探索新颖的教学方式，以此来激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力，为学生的物理学习营造良好的学习环境，逐渐提高物理课堂的高效性。

一、理论联系实际，把教学内容与实际生活紧密结合

物理和生活是紧密相连的，很多物理知识来源于生活，并能够应用在实际生活中，以往老师在讲解物理知识的时候，就严重脱离了生活实际，导致学生认为物理知识没有用处，不能认识到物理学习的重要性，学习不专心，学习效果不佳，其实物理和生活的关系是非常密切的，很多物理现象都存在于实际生活中，与学生的生活密不可分，所以，老师在开展物理教学工作的时候，应该将物理知識和实际生活结合在一起，二者之间建立起必要的联系，善于利用生活中的现象来解释物理原理，让学生能够更加透彻学习物理知识，使得学生可以将物理知识应用在实际生活中，提高学生综合实践能力。

例如老师在讲解重力势能这一节课程的时候，为了能够激发学生的学习兴趣，让学生可以在听课的时候集中注意力，老师要将物理知识和实际生活结合在一起，通过生活中的实际例子来讲解课程，通过熟悉的事物能够引发学生的情感共鸣，让学生自主挖掘物理知识的奥秘，这样也有助于提高老师的教学效率，或者，老师可以提出对于生活有关的物理问题，吸引学生的注意力，让学生能够积极思考激发学生探索未知的领域，充分调动学生的积极性，有利于构建高效的物理课堂。

二、利用多媒体教学，提高学生的学习效率

随着信息技术的不断发展，很多先进的信息技术被应用在了教学领域，发挥了重要的教学优势，多媒体作为信息技术的一种，在高中物理教学过程中得到了普遍的利用，多媒体能够将教材中的内容，通过视频或者是图片的形式，直观展示给学生，刺激学生的感官，让学生能够更好地理解教材中的内容，其次，多媒体作为教学辅助手段，能够将抽象的知识变得更加具象化，便于学生理解和记忆，因此，老师在开展物理教学工作的时候，要提高自身的技术水平，善于利用多媒体讲解课程，将复杂的物理知识通过简单的方式传递给学生，加深学生对物理知识点的印象，强化学生的记忆力。

例如老师在讲解行星的运动这一节课程的时候，如果按照以往的教学方式，老师会按照教材中的内容进行讲解，课堂枯燥乏味，学生的学习兴趣逐渐消退，这时候，老师就可以采用多媒体开展具体教学工作，将行星运动的轨迹和特点直观呈现给学生，学生对这一运动过程有更加深刻的印象，便于学生理解，让学生能够在多媒体的应用下，感受到行星运动的奥妙。

三、注重物理实验，培养学生的动手实践能力

物理是一门实践性很强的学科，很多物理现象都是通过实验的方式得来的，物理教材中包含了很多物理实验，可以说，实验在物理教学过程中发挥了重要的作用，因此，老师要讲解开展物理实验教学工作，通过物理实验提高学生的动手能力和实践能力，让学生能够在实验的过程中加深对物理知识点的印象，激发学生的学习兴趣，使得学生能够自主探索物理课程的魅力。

例如老师在讲解万有引力定律这一节课程的时候，老师可以通过实验的方式来激发学生的学习兴趣，首先要让学生学会使用实验器材，让学生将实验过程中出现的数据进行记录，然后经过小组讨论得出相应的结论，在实验教学过程中，学生能够更加了解实验步骤和实验原理，除此之外，学生通过实验的方式学习物理知识，在提高自身动手能力，同时让学生通过小组合作的方式完成实验，提高学生的合作精神和团队精神。

四、加深对物理原理的理解，提高学生的解题能力

在开展高中物理教学过程中，老师的教学目标不仅要提高学生的学习你乐意，还要提高学生解题能力，高中物理老师要做好充足的准备工作，精心设计教学环节，其次要挖掘教材中的重点和难点，并做精心解答，引导学生掌握正确的解题方法，加深学生对物理原理的认识，最后还要通过布置课后作业的方式，帮助学生巩固物理知识，逐步提高学生的物理解题能力。

结束语

总而言之，高中物理具有很强的抽象性和逻辑性，因此，老师在开展物理教学工作的时候，应该彰显学生的主体地位，尊重学生的个性化差异，激发学生的学习兴趣，调动学生积极性，将理论课程和实际生活结合在一起，并在教学过程中不断创新教学方式，提高课堂教学效果，为构建高效物理课堂奠定基础。

参考文献

[1] 向德林.高中物理高效课堂的建构[J].中学生导报（教学研究），2012，（41）：5=6.

[3] 刘志红.高中物理高效课堂建构研究[J].新课程·下旬，2017，（2）：172.