初中语文名著阅读教学优化措施

吴慕华

摘要：作为初中语文阅读教学的关键内容，名著阅读不仅能帮助学生感知作品的内涵与传统文化的魅力，还能促使学生获得情操的陶冶与文化修养的提升。对于初中阶段的学生而言，由于知识积累和学习环境等因素的制约，在理解与掌握汉语方面相对有限，尚无法全面认知世界，所以如何引导学生正确且积极阅读名著，成为语文教师的重要研究课题。基于此，对初中语文名著阅读教学优化措施进行研究，仅供参考。

关键词：初中语文;名著阅读;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-425

引言

对初中阶段的学生进行名著阅读教学，一方面能够使学生对我国的历史事件以及历史发展的进程有一个更加深入的了解和认知，另一方面也能够在典范语句中受到熏陶和启发，拓展学生的知识面，使学生有一个更加丰富的阅读体验，帮助学生养成良好的道德品质，还能够有效地提升学生的写作水平。

一、初中语文名著阅读教学的意义

名著有国之瑰宝的称呼，历经了几千年的发展与沉淀，凝练了古人的思想与智慧，艺术价值和教育价值极高，不仅能给予人警示，还能陶冶人的情操。经典名著体现了人们的聪明才智，很多名著中都有流传千古的经典语言，如《呐喊》中的“世上本无路，走的人多了，也便成了路”、《钢铁是怎样炼成的》中的“人不应该受习惯支配，而应该支配习惯”等等。这些精辟的语言能给人启发，为现实生活所用，因此学生不仅要阅读名著，还要对名著中发人深省的语言进行仔细领悟，获得自我品位的提升。另外，在网络信息化时代背景下，文学作品的种类繁多、内容复杂，精华与糟粕并存，导致学生难以辨别。然而名著不同，其是经受住时间考验的文学瑰宝，拥有丰富的人生哲理、经典的人物形象、永恒的主题，意义深远且经久不衰。对此，将名著阅读引入到初中语文教学中，既能深刻影响学生的思维，帮助学生树立正确的是非观、价值观，提高学生的文化素养及文学底蕴，又能更好地继承与发扬优秀传统文化。

二、初中语文名著阅读有效教学策略

（一）培养协作意识，制定阅读计划

好的开头是成功的一半，除了日常教学中阅读任务的发布，教师还可以在名著阅读前让学生通过小组协作等形式，制定阅读任务并分步骤完成，從而拆解任务，极大提升阅读效率。首先，学生可以按照喜欢的阅读书目组成小组，在微信建立读书群进行沟通，成员在微信群中确定要读的书目，并每日进行进度汇报，这样每个小组的成员都有类似的阅读兴趣，协作起来也更加融洽。其次，学生有了阅读小组以后，可以定期开展阅读沙龙、荐书会、优秀选段演绎等活动，这样学生可以提升阅读体验;最后，小组可以将自己的阅读感受整理为阅读笔记，在班级之间与其他小组互相传递学习，这样学生可以尽可能多地了解到其他类型的名著内容，从而自发地选择喜欢的名著进行阅读，激发阅读兴趣，提高阅读的主动性。想让智慧课堂融入初中语文名著阅读的课堂之中，教师首先就要树立时时利用网络、事事利用网络的观念。现在，在网络平台已经有许多时间管理和在线协作的手机软件，教师可以利用这些软件，辅助学生阅读，记录心得感受。电子笔记保留时间长、更加容易制作、制作过程也更有趣，学生可以通过这样的形式保存自己的“名著记忆”。在制作“电子阅读笔记”的过程中，学生可以将图片、视频、文字等插入到软件中，形成丰富的电子笔记，并以时间轴的形式整理出来。当学生具备了一定的积累后，阅读笔记的内容也更加丰富，这时学生也会有非常强烈的成就感。

（二）利用多媒体信息技术激发学生的阅读兴趣

在时代的快速发展之下，我国的信息技术也在蓬勃发展。现如今信息技术已经走进了千家万户，渗透到了我国的各个领域当中，目前信息技术也在我国的教育领域发光发热。作为一名初中语文教育工作者，在为学生展开名著教学时还可以积极地利用多媒体信息技术，以此激发学生的学习兴趣，因为相比较于晦涩难懂的文字来说，学生更愿意看生动形象的画面。例如，在为学生展开《西游记》的名著导读时，教师就可以利用多媒体信息技术为学生播放相关的影视资料，《西游记》对于学生来说并不陌生，教师可以节选一些经典的片段在课堂上为学生播放，这样能够通过学生熟悉和感兴趣的动画视频激发学生的阅读动力。除此之外，教师还可以向学生提出一些有关的问题，比如教师可以在课堂上为学生播放《三打白骨精》的视频资料，并让学生想一想、说一说影视资料和名著之间的异同点。利用这样的模式能够迅速地活跃课堂教学的气氛，使学生在一个愉快的氛围当中轻松地进行名著的阅读，进而让学生真正地喜欢上名著的阅读，爱上名著的阅读。

（三）贴近生活内容，加深学生文章理解

目前有些初中语文课堂不贴合实际甚至脱离实际，教师对名著的讲解不接“地气”，远离生活，学生难以理解，培养不起阅读兴趣。对整个初中学习阶段来说，语文是联系最多的一门学科。在日常生活中，学生从幼年就开始接受家庭教育，从幼年到青少年，语文一直都是极为重要的主流学科，并且许多内容与生活有着紧密联系。但是在名著中，由于时代背景的不同，往往与当代社会有很多差异，这必然会使学生阅读产生距离感，难以理解也缺乏耐心，此时就需要教师贴近日常生活来进行适当解读和加强引导，不能浮于表面。

结束语

综上所述，初中语文名著阅读教学要设计出有效的思路、计划，采取正确的方式、方法，才能达到保证名著阅读效果及促进学生文学素养提升的目的。教师应采取循序渐进的阅读教学方式，以达到逐渐提升学生名著阅读能力的目标。

参考文献

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[3]叶茂峰.开展初中语文名著阅读教学的措施分析[J].高考，2019（08）：63-64.