高中生物学核心概念学习进阶研究

邓定权

摘要：随着我国教育改革的不断深入，在当前的教育中，已经有了非常多的新标准，其中对于核心概念方面也实施了很久，已经取得了不错的成就，然而当前的情况依旧没有达到相关的要求，我国教育还有很长的路需要走，其中高中生物中，核心概念学习进阶的研究是当前的教育重点，只有对这方面有充分的补充，才可以有效提升教学的质量，进而促进教学的发展，这是当前的教学重点。基于此，对高中生物学核心概念学习进阶进行研究，仅供参考。

关键词：高中生物学;核心概念;概念进阶

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-48-452

引言

现如今的教学手段日益丰富，我们对于知识的传授途径有了更多的选择，但其中不变的是引导学生重视核心概念的学习为之后知识的积累打下良好的基础。如何将多媒体技术、图表以及传统模型相结合以更好地为教学提供帮助，需要我们在今后的教学实践中不断研究、摸索。最终我们应做到扬长避短，使这些手段更好地为教学服务。

一、高中生物核心概念的内涵

在当前的高中教学之中，非常重要的一个部分就是对原有的理论以及概念进行基本的解释，通过这样的方式可以有效提升对于概念的学习，但是高中生物中的核心概念，是对学科的主要构成部分进行深入的学习，让内容能够综合，并且对内容进行有效的发散，也就是让学生接触更多的知识，让对知识的理解更加深刻，因此在当前的教学中，核心概念的内涵非常丰富，随着当前教育水平的不断提升，当前对于高中生必须掌握的知识也有了更多的要求，作为学生成长最重要的阶段之一，高中教育的要求在不断提升，精简内容以及突出教育重点是当前生物教育的核心内容，然而在发展生物教学的时候，核心素养就是让学生可以更好的接受知识以及实现自身的学习目标，是当前教师必须掌握的教学手段。

二、基于核心概念进阶学习的教学设计

（一）编制适合教学实际的预习案，引导学生自主学习

在新课改的背景下，传统的教学模式已经不能适应学生的发展。让学生学会学习，培养出可持续发展的学习动机和终身学习的能力，才是最重要的。学生如果养成了预习的习惯，好的预习方式，对其后续的学习会有很大帮助。好的预习不仅仅是将教材中的知识读一遍，知道经过结果就可以了，而是要注重引导学生多思考“为什么”。教师应该根据教学内容和学生的实际状况编制适合的预习案，优秀的预习案是学生课前学习新知识的路线图。教师可以根据教材和课程标准在预习案中为学生们编制明确、具体、可操作的自学提纲，精心设计问题，让学生带着问题来看教材，锻炼学生的思维能力，引导学生自主构建知识概念体系，进而减轻课堂学习的压力。优秀的预习案可以为学生指明自学的方向，明确自学的方法，沿着预习案，绝大多数的学生都可以完成自学。并且在自学的过程中学生可以请教老师，也可以翻阅参考资料、查阅工具书，更可以邀请同学组成小组，在组内讨论交流，同学之间协作完成知识的预习。

（二）灵活运用教学技术

随着互联网、大数据、云计算等数字技术在教育教学中的应用，各种教学模式的开发与利用，使得学生对学习生物产生了浓厚的兴趣。为提高教学质量和效率，将生物概念根植在学生的思维中，教师应加强对教学技术的学习力度。通过将文字、图片、音频、视频等教学技术手段灵活运用于概念教学，不断激发学生的学习兴趣和积极性，变苦学、难学为乐学、易学。以“DNA的复制”为例，因为DNA的复制过程较为抽象且复杂，知识内容又含有大量晦涩难懂的概念，学生学习起来颇为困难。教师可通过编制生动、形象的教学视频，用真实的复制情境代替传统教学中本该画书上、黑板上的模式图、文字，让学生在直观形象的知识情境中认识和理解相关概念，使学生课堂学习效率得以提高，从而促进学生核心素养的有效提升。

（三）教学过程中应该设置不同的阶段

由于涉及到进阶的内容，因此传统的教学方式必然会导致学生在学习的过程中，接受能力跟不上，尤其是一些基础较差的学生在学习的时候会陷入非常吃力的状态，因此教师在教学的时候可以将教学分为不同的阶段，并且针对不同阶段设置不同的教学内容，这样学生在学习的时候可以更加容易。一般情况下，大部分高中生物的教学中，可以将所有的概念分为以下几个层次，首先是学科概念，也就是书本本身的知识，以及学生必须掌握的理论，这是最基础的内容，学生对这部分的掌握是必须精通的，是教师教学的重点，也是后面层次可以实施的基础。其次就是在教学的时候，对理论的发展层级进行了解，这是让学生了解这些理论出现的原因以及探究过程，让学生能够进一步掌握知识，并且对知识的来龙去脉做好充分的了解，本质上就是巩固前面所学的内容，让学生可以更好的掌握知识。再次，就是对知识的映射以及关系进行整合，映射以及关系是进阶的重点，通过映射以及对知识的整合，学生可以对进阶知识进行了解，通过这样的了解，对知识的整合，学生可以掌握知识的深层次内容，并且对关联的知识以及深度知识进行学习，形成自身的知识体系，完善学生的生物知识。最后就是对知识进行整理，这个阶段中，教师需要充分发挥自身的作用，在学生学习的时候，对学生存在不懂的部分进行完善，让学生的知识体系可以更加顺利的建立，推动学生的发展。

结束语

在新时代的背景下，人们对于学生的学习以及能力都十分看重，看重书本知识的同时，也对学生的能力水平有一定的关注。在高中生物的教学过程中，老师要将学生的相关能力进行提升，增强学生对生物现象的探索，提高学生的能力，利用留白式教学，增强学生的学习兴趣，提高学生的生物素养。

参考文献

[1]刘玉东.高中生物学科核心概念教學初探[J].延边教育学院学报，2020，34（06）：166-169.

[2]高红梅.核心概念建构：促进高中生生物学习进阶[J].教师博览，2020，10（21）：57-58.

[3]魏洪敏.基于微课的高中生物学核心概念教学的实践研究[D].内蒙古师范大学，2020.