浅谈小学班主任进行班级创新管理的方法

殷丹丽

摘要：小学阶段的教育对于学生而言是非常重要的，因为学生的学习习惯就是在小学阶段逐渐形成的，所以教师在针对学生的学习行为，有一个具体关注度的时候，才能够促进班集体的有效形成，從而有效地营造出良好的学习班风，并且能够最大的发挥出集体的教育作用。在这样的教学前提下，能够让学生在自己的日常学习生活中潜移默化的接受不同环境的教育，从而为学生学习其他文化课打下良好的学习基础，因此，本文就浅谈小学班主任进行班级创新管理的方法，进行讨论，并提出教学指导建议。

关键词：小学班主任;创新管理;运用期望效应;活用链状效应;杜绝马太效应 中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-46-001

通过让学生感受到和谐的班集体氛围的过程中，学生才能够与他人建立比较紧密的学习联系，因为学生在思考一个问题的时候，自己的思维发展方向可能并不是特别的深化，那么在与他人进行沟通交流的过程中，就可能借助他人的学习经验，逐渐的拓宽自己对于问题的看待角度。这样不仅能够提高学生在课堂中的学习注意力，也能够让学生对于知识内容的解读变得更加的全面化，以此来完善学生的学习技巧。教师再根据不同的教学管理的方式进行有效解读的过程中，都可以将其运用到日常的班级管理活动中来，以此来观察实际的管理效果，这样才能够对于不同的管理方式都可以有一个良好的应用，在促进和谐班集体形成的过程中，教师也需要与学生有一个不同程度的沟通和交流。能够让学生意识到自己也是班集体中的一份子，从而为班集体的建设贡献自己的一份努力。

一、运用期望效应，增强班级的凝聚力

再为学生打下良好的学习基础的过程中，班主任都需要运用期望效应，不断的运用激励性的语言，鼓励学生参与到班级事务的管理中来。这样才能够增强班级的凝聚力，也能够让学生之间形成一个和谐的竞争关系。

例如，在运营不同的教学理念的过程中，教师都需要增强班级的凝聚力，这样才能够对于学生的学习期望有一个良好的学习效果，从而在改善不同的教学内容的过程中都可以为学生提出不同的学习要求，所以班主任都可以与其他任课教师建立一个良好的沟通关系，这样才能够对于学生在课堂中的学习情况作出具体的解读，而且在开设不同的班级管理课程的时候，班主任都是要积极的提高自己的管理思想，以此来做到与时代的接轨。并且能够不断的完善自己的管理思想，在实际管理课程中的运用。

二、活用链状效应，发挥同伴的教育性

在运用不同的链状效应的过程中，不仅能够发挥班主任同班的教育性，也能够让学生之间的内在关联性变得更加的紧密，从而不断的以争取班集体的荣誉为目标，帮助学生规范自己在课堂中的学习行为，能够让学生有一个良好的集体荣誉感。

例如，教师在为学生树立良好的学习榜样的过程中，就可以有效的激励学生良好学习习惯的形成。班主任在借助这一教学理念的前提下，都可以对于自己班级事务的管理方式进行科学的创新，通过以自身的行为模式去为学生树立良好的管理榜样，才能够让学生也积极的参与到班级的管理事务中来。并且不断的分担班主任的管理压力，这样就能够发挥出学生的协作性，并且也能够让学生在这个过程中，逐渐的体会到学习的趣味性。教师在让学生逐渐的理解到不同的班级事务的参与过程中，都是需要自己开动思维水平的，所以就能够有效的提高学生对于一件事物的观点的看法，并且能够拓宽学生的学习视野，班主任在这个过程中也能够逐渐的提高班级管理的水平，创新自己的管理理念。

三、杜绝马太效应，确保班级的民主性

对于马太效应，班主任在向学生进行解释的过程中，就可以采用比较具有趣味性的语言，或者是运用趣味性的教学课件，这样不仅能够让学生的接受学习程度变得更加的具有高效率，也能够确保班级管理的民主性。

例如，什么是马太效应？班主任在进行探索的过程中，就可以有效的提高自己的班级管理能力。而且也能够在确保选举班干部的时候，能够有一定的民主性和科学性，在这个过程中就需要杜绝拉帮结派现象的形成，这样才能够促进学生都积极的参与到班级管理的过程中来，而且班主任在开展班级管理活动的时候，都可以让班干部进行合理的参与，通过班干部所提出的想法就能够代表绝大多数学生，想要参与的学习活动的类型。所以班主任在这个过程中都可以确保班级管理的民主性，这样才能够对于提高班级管理的效率有一个积极的发展意义，而且在这样的教学前提下，学生才能够积极的融入到班集体的学习氛围中来，并且为班集体的良好发展贡献出自己的一份努力。

总而言之，无论是对于班集体管理的创新形式，还是在开展班级管理活动的过程中，引导学生逐渐的深入到其中，这样才能够不断的发展学生，对于班集体的思维性，而且也能够让学生在提出自己的班级管理的建议的过程中，能够直接的与教师进行对接和交流。这样不仅能够提高沟通的效率，也能够让教师对于学生内在的管理想法有一个具体的了解，所以教师在这个过程中都可以与班主任建立比较紧密的沟通联系，从而将学生所提出的建议向班主任进行合理的复述，这样才能够引导班主任创新不同的班级管理理念。