探究信息化背景下的初中音乐识谱教学

程武

摘要：信息技术未在教育中应用时，教学过程是较为低效且抽象的，并且很多时候也依赖于教师多年的教学经验才能开展教学，进而就大大限制了教学活动的多元化发展。但是随着信息化时代的来临，教学现状发生了巨大变化，初中音乐学科也不例外。对此，本文从“利用多媒体技术，提高学生识谱效率”“运用微课教学，丰富识谱教学方式”“设计电子练习，锻炼学生识谱创编”等方面对在信息化背景下如何开展初中音乐识谱教学进行了探索。

关键词：初中音乐;识谱教学;信息化;多媒体技术;微课视频;电子练习中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-46-001

伴随着信息技术设备在初中音乐课堂上的广泛應用，识谱教学的过程也更加的丰富多彩，而这无疑充分调动了学生们的积极学习情绪，使之能够更加投入地学习乐谱，最终有效促进学生整体音乐水平的逐步提升。除此之外，审美教育是音乐教育中极为重要的一部分，而乐谱中也是蕴含着一种独特的美，而信息技术的应用更是将这种美淋漓尽致地展现了出来，进而教师就要引导学生以领略美的角度和眼光去学习乐谱知识，同时加以对学生的情感思维教育，最终充分提升学生们的艺术修养境界。

一、利用多媒体技术，提高学生识谱效率

初中音乐知识教学过程原本是较为抽象的，但是随着多媒体技术在课堂上的合理应用，识谱教学变得更加形象、直观，从而也就大大提高了学生们的识谱效率。一方面，课本上的知识是有限的，多媒体技术的应用就可以拓充更多学生们感兴趣的知识内容，从而提高了学生们的识谱热情;而另一方面，课本上的文字知识都是静态的，学生们看着冷冰冰的课本其学习状态自然不如盯着更加精彩的多媒体学习效果要好。

例如，任课教师在教学“影视金曲”这一单元的内容时，就可以首先询问学生都会唱哪些影视中的歌曲，并让学生分别来唱一唱，进而有效的活跃课堂教学氛围。然后教师可以利用多媒体搜集《话说长江》的电视片段让学生观看，并让学生欣赏其中的主题歌曲《长江之歌》，进而利用更加直观、生动形象的方式使学生感受到长江的宏伟和壮观，从而有效的激发学生的学习热情，进而教师可以教学生学唱这首歌曲并进行识谱教学，充分的调动学生的创作灵感。

二、运用微课教学，丰富识谱教学方式

微课教学是一种较为新颖的教学模式，对此初中音乐教学也要及时提高自身的信息素养和专业教学水平，从而利用微课教学来充分丰富识谱教学的方式。一方面，教师经历长期的教学过程中，其已然形成自身较为固定的教学体系，而这种体系不见得适合每一位学生，也因此教师就可以寻找更多的微课教学素材来提升学生们的识谱学习效果;另一方面，学生们在课堂上总会有一些难以及时掌握的知识点，而内容浓缩的微课视频教学则大大有助于学生们突破自身学习的重难点，进而也大大有助于提升学生们的识谱学习效果。

例如，任课教师在教学《在那银色的月光下》这首歌曲时，就可以根据学生的实际学习情况以及这首歌曲的教学目标和重点来设计微课的内容。例如有的学生在学习这首歌曲时掌握不好歌曲的节奏、唱法和识谱，此时教师就可以在微课视频中一句一句的进行示范演唱，并告诉学生在唱这一句时需要注意的问题、识谱的技巧和演唱技巧，从而使得学生能够通过微课视频得到教师有效的演唱指导，并进行自主的练习。另外，教师还可以根据学生的学习能力将一些扩展的知识点上传到微课视频中，从而不断提高学生的学习效果，丰富识谱教学的方式。

三、设计电子练习，锻炼学生识谱创编

生活水平的提高，使得每一个家庭，乃至是家庭中的每一位成员都拥有着自己的手机，也因此教师就可以利用这一点来设计相应的电子练习，从而既可以促使学生利用好自身的零碎时间，也可以有效锻炼学生们的识谱创编能力。此外，在倡导素质教育的时代，学以致用是初中音乐教育的目标之一，而学生们在活学灵用的过程中亦是能够加深对乐谱知识的理解和掌握，进而这种理论与实践相结合的教学模式也能够大大提升学生们对音乐知识的学习热情。

例如，任课教师在教学《彩云追月》这一首歌曲时，学生在学习这首歌曲的乐谱时需要掌握切分音节奏，并使学生聆听和感受中国民间音乐的魅力，因此教师在课下可以引导学生根据这些中国民间音乐的特点进行创编歌曲或乐谱。学生在此过程中可以通过电子练习来提升自己的识谱能力，同时可以有效的激发学生的创作灵感，一举多得。

总而言之，信息技术的飞速发展大大改变了现时代的初中音乐教学模式，教师们要能够更加充分地利用这一便捷、高效的教学辅助手段，从而充分提升当前识谱教学的效率和质量。除此之外，教师也要能够真正提高信息技术将识谱等音乐知识的学习与现实生活联系起来，要让学生们更多在生活中感知音乐带给其的价值，进而促使在享受音乐的同时实现自身的全面发展。

参考文献

[1]吴菁菁. 信息化背景下初中音乐教学模式与理念的创新[J]. 教育信息化论坛， 2019， 003（001）：211-211.

[2]朱娜. 网络信息化背景下如何有效开展初中音乐生态课堂[J]. 教育信息化论坛， 2020， No.77（09）：113-114.