基于传统文化视角下小学语文古诗词教学活动的开展

毕娟

摘要：传统文化是一笔宝贵的精神财富，是学校开展素质教育的重要资源。随着新课改在小学语文教学中的不断推进，教师对传统文化的重视程度不断提升，成为教育的重要内容。小学语文古诗词中蕴含丰富的传统文化内容，通过从传统文化主题的角度来讲解古诗词，能够加深学生对诗词的理解，同时让他们体会到诗词中蕴含的文化内涵，从而有效落实文化素养教育。本文基于传统文化视角下小学语文古诗词教学活动作了以下分析。

关键词：小学语文;古诗词;传统文化中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-46-001

古诗词有着优美的韵律和较强的节奏感。小学语文教师在古诗词教学中通过渗透传统文化元素，有助于学生深刻理解诗词内涵，感受其中蕴含的文化意义，对于陶冶学生情操、发展语言能力具有积极意义。教师在组织古诗词教学的过程中，可以借助传统文化这一载体传授知识，达到强化教学效果、渗透文化素养教育的目的。

一、挖掘古诗词文本，理解传统文化内涵

小学语文教材囊括丰富的古诗词，是语文教学的重点内容之一。教师应挖掘教材中的古诗词文本内容，将其作为重要的教学任务，带领学生一同分析诗句含义及作者表达的情感。在此基础上，教师要多搜集与课本主旨相关的课外资料，挖掘更多的传统文化教育资源，帮助学生理解古诗文的内容。

新课程标准提出小学生在5-6年级段，应在低年段的基础上，再背诵60首诗。同时要求学生诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累，感悟和运用，提高自己的欣赏品味。

例如，教师在教学五年级上册《示儿》时，首先要带领学生诵读诗文，疏通里面的字词含义，理解诗词的基本意思。在此过程中，教师应为学生讲解诗词创作的时代背景和作者的生平事迹，挖掘关于爱国主义情怀。此外，教师在搜集与本诗主题相关的课外古诗词，如《南园》、《国殇》等，让学生深刻感悟《示儿》所表达的爱国主义主题。同时为学生讲解和强化，爱国主义是我国传统文化精神的重要内涵。正是一批又一批的爱国人士，我们才会拥有现在的美好生活，所以我们要将这一优良传统美德传承下去。

通过挖掘古诗词文本中的传统文化元素，增加语文课堂的感染力，让他们从根本上理解传统文化的内涵，并受到熏陶，将古诗词所蕴含的文化价值根植在自己的思想中，促使他们自觉、主动学习传统文化。

二、借助多媒体手段，丰富传统文化内容

信息技术与课堂教学的融合成为时代发展的趋势，也是教学改革的重要手段，有助于实现教学质量的提升。教师通过借助信息技术在古诗词教学中渗透传统文化，能够更好调动学生解读古诗词的积极性，有效提升他们古诗词学习的效果。教师可以从古诗词的创作背景和主题入手，选取与内容相应的音乐来营造浓厚的诗词品读氛围，也可以为学生播放名家讲坛，让学生更多地了解诗词创作的历史背景。还可以播放基于诗歌主题改编的相关影视资料，为他们形象地展现当时的画面，促使他们深刻感受诗歌的情境，从中理解传统文化。

新课程标准提出，小学一、二年级学生应能熟读、背诵60首简单的古诗，同时对古诗学习产生兴趣，掌握基础的古诗知识。如，教师在教学《静夜思》时，教师先播放网络中关于“静夜思”的朗诵音频，使学生在聆听中初步体会作者的思想情感;组织学生自由朗诵时，配以“思乡”主题的节奏缓慢的背景音乐，达到调动学生情感的目的;然后为学生播放名家讲坛的片段，听名家讲解李白所处的时代环境及人生阅历，从而深刻感悟本首诗中李白独处异乡的心境。最后，教师可以从李白思想家乡的思想情感中，为学生讲解我国“孝顺父母”的传统文化，这对于完善学生的思想品质和道德素养具有积极意义。

三、组织古诗词活动，践行传统文化思想

传统文化重在感受。因此，小学语文教师应为学生提供极具体验感的实践活动，增强他们对传统文化的感知力，促使其全面理解知识。教师可以开展关于古诗词传统文化主题的活动，为学生提供了解传统文化的平台，营造浓厚的传统文化氛围。

例如，语文教师根据本学期的教学安排，为学生开展诗词活动。教师制定古诗词朗诵比赛，能品味古诗词文化，更好地了解作者的思想情感，体会诗词蕴含的传统文化内涵;组织古诗词创作比赛，教师给出主题，学生结合主题和自身的已有知识储备进行诗词创作，教师和全班学生共同品评，以鼓励、尊重学生的个性化发展，树立他们古诗词创作的自信心;还可以在班级范围内组织古诗词知识比赛，教师设定主题，学生根据主题来说出相关的古诗词，拓展和延伸学生学习古诗词的宽度。通过组织多种形式的实践活动，大大提升了学生接触古诗词传统文化的空间，在增加其古诗词知识储备的同时，促使其文化素养得以提升。

总之，中华文化博大精深，蕴含宝贵的精神文明，对于新时代教育教学有着重要的价值。小学语文教师通过将传统文化与小学古诗词教学相融合，能够最大化地挖掘诗词内涵，借助多种形式的新型教学模式，强化学生对古诗词内容的理解。传统文化的渗透是培养学生语言素养和文化素养的重要途径，能够助力语文核心素养目标的达成，是推动小学语文教学改革的重要途径。

参考文献

[1]冷霞.部编版小学语文古诗词阅读教学问题思考[J].文学教育（下），2020（03）：124-125.

[2]张敏.如何在小学语文古诗词教学中巧妙创设情境[J].西部素質教育，2018，4（01）：244.