新课标下小学语文作文教学入门的探析

余雁冰

摘要：随着教育形式的不断发展，新课标对于小学语文作文入门教学的具体要求也相应发生了很大的变化，不仅要让学生形成善于观察的学习意识，挖掘出生活中的真善美，还要让学生把自身的真情实感注入到写作之中，并做到语句通顺、书写规范。但小学生的智力发育仍处于低等水平，所以他们的作文往往会出现缺乏逻辑性、语句不连贯、以及词组搭配不当等问题。本文以小学语文作文的入门教学作为出发点，对如何在新课标背景下对学生进行写作教学进行了深入探究，并提出了几点建议。

关键词：新课标;小学;语文作文;教学入门中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-46-001

不管是在小学阶段，还是中学阶段，作文一直以来都是语文教学中的一个重要部分，不仅可以陶冶学生的身心，让学生的情感得到升华，还可以帮助学生建立起写作与生活之间的联系，使学生形成善于观察周围事物的生活习惯。由此可见，作文教学对于学生语文素养的不断提高具有十分重要的作用，但对于心智发育比较慢的小学生来说，这是一个具有挑战性的学习科目，需要从入门教学开始引导。作文入门教學是提高学生作文创作兴趣的重要基础，只有做好了这一点，才能激发学生对于写作的创作热情，使学生的写作水平得到有效提升。那么，应如何对小学生进行语文作文入门教学呢？

一、营造教学氛围，提升学生的写作兴趣

提高学生的写作兴趣，是提高学生作文质量的重要保障。所以，在教授学生写作入门知识的时候，老师不能只凭借口头进行课堂讲解，否则会使教学环境枯燥无味、死气沉沉，这对于学生创作灵感的激发是十分不利的。相反的，老师应合理的运用教学辅助工具对教学氛围进行设计，给学生营造一个良好的学习环境，从而唤醒学生的写作欲望。

比如，在讲到四年级上册习作《“小小”动物园》的时候，首先，老师可以利用多媒体播放动物园的相关视频，并让学生说出其中都有哪些动物，以此激发学生的学习兴趣;其次，老师可以指导学生对不同动物的特征进行描述，如羊的毛都是波浪卷、乌龟爬的特别慢等，不断加深学生对于不同动物特征的印象;然后，老师可以引导学生把自己的家想象成一个动物园，并找出其家人与动物相似的地方，如爸爸的肚子又大又圆，像个大狗熊一样。最后，老师可以让学生为每一个家人都写一段，写完以后由同桌检查是否存在句意不通顺、错别字的问题。由此可知，多媒体的合理利用可以有效的提高课堂的教学质量，不仅可以赋予课堂教学更多的趣味性，把学生的注意力快速的集中到教学重点上来，还可以有效调动学生的写作积极性，使学生的思维想象力得到拓展。

二、养成观察生活的习惯，积累写作素材

俗话说：“生活中并不缺少美，少的是一双发现美的眼睛”，这句话告诉我们，我们要学会善于观察生活，去生活中寻找不一样的美。但从小学生写作的实际情况来看，学生的写作内容大多千篇一律，毫无新意，甚至还有直接使用他人文章的现象。由于小学生的活动范围比较小，所以他们接触的事物是有限的，很难感受到生活不同的美。所以，在对学生开展小学语文作文入门教学的时候，老师要引导学生对周围的事物进行观察，并教会学生如何从生活中提取作文素材，使学生的写作内容能够多种多样。

比如，在学习六年级习作《家长的风俗》时，由于小学生的认知能力有限，所以，他们对家乡风俗这一方面的了解比较少，进而导致在实际写作的时候无从下笔。因此，在讲到这一单元的写作之前，老师要引导学生对家乡的风俗习惯进行了解，可以是从父母那里听来的，也可以是自己发现的。然后，老师可以以“风俗习惯”为主题让学生进行互相交流和文化拓展，使学生能够了解更多的家乡习俗。最后，让学生选择自己最喜欢的风俗，并通过收集的有关资料和自身的亲身体会对其场面进行描述，并引导学生谈一谈自身对于某种风俗的认识和看法，并以写作的形式表达出自己的情感体验。

三、加强平时的课外阅读，提升写作基础

由于小学生思维能力发展还不够完善，所以在他们进行语文作文写作的时候，往往会出现句意不清楚、句式混乱等问题。这是缺乏语感的一种表现，所以在对学生进行语文作文入门教学的时候，老师要不断加强学生的课外阅读，扩大学生的眼界，让学生能够积累更多的写作素材和写作技巧，为学生写作水平的不断提高奠定物质基础。

比如，在教学习作《中国的世界文化遗产》时，故宫、平遥古城、秦兵马俑坑等是我们熟悉的世界文化遗产，其中旅游景点居多。尽管我国的世界文化遗产有21个，但能亲自去游览的学生只有极少一部分，甚至有的学生只是简单从课本里看到过而已，由于学生很少接触到有关文化遗产的知识，所以这类写作对学生存在很大的难度。现阶段我国信息技术的发展十分迅速，不仅可以开阔学生的眼界，还可以给学生提供更多的学习资料，但学生对于信息的收集以及处理能力是有限的，不能把网络上的有用东西都内化成自己的学习储备。因此，在开始教学这一单元的写作时，老师可以提前一个星期把任务布置下去，让学生通过查阅相关资料或与其他学生相互交流的方式对我国的世界文化遗产有一个大致的了解;其次，让学生选择自己喜欢的文化遗产，并组织学生对与中国的世界文化遗产有关的书籍进行课外阅读，积累自己所需要的写作素材;然后，老师可以找几篇优秀范文对学生进行讲解和分析，让学生掌握其中的写作技巧，并运用在自己的写作当中。最后，待学生都写完之后，老师可以从中找出一篇写的好的进行展示，并对其进行合理评价，对作文中好的部分给予肯定，对于需要改进的地方，老师可以委婉的指出，并激励学生努力学习，以促进学生更好的发展。

四、结语：

总之，小学语文作文的入门教学是一个十分重要的环节，如果能突破这个环节，并采用有效的教学措施对学生开展作文教学的话，不仅会激发学生对于写作的学习兴趣，使学生把更多的情感投入到写作之中，还可以让学生积累更多的写作素材，使学生的写作水平得到有效提升。所以，老师不仅要认识到对小学生进行语文作文入门教学的重要意义，还要采用营造教学氛围、培养学生观察意识以及加强课外阅读等多种形式对学生进行作文入门教学，不断深化学生对于写作和生活两者之间的密切联系，在不断提高学生写作水平的同时，促进学生综合素养的不断发展。

参考文献

[1]刘申.关于新课标下小学语文作文教学的探析[J].教育教学论坛.2013 （10）

[2]贺永香.新课程理念下的小学语文作文教学探索[J].新课程研究. 2012 （06）