中职学生英语阅读能力培养策略

刘颖

摘要：在长期的英语阅读训练中，逐渐掌握在社会中与他人利用外语进行交际的能力，进而解决生活实际发展问题是学生进行英语阅读的主要目标。英语教学对于教师的教学方法有较大的要求，中职学生大多对英语这门学科具有抵触心理，只有打破在传统教学过程中，学生对英语这门学科的固有理念，才能够真正的提升学生的学习兴趣，进而帮助学生掌握英语阅读部分，提升英语阅读能力。

关键词：中职教育;英语阅读;阅读能力中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-46-001

培养具有实践工作能力的技术型人才和应用型人才，是中职教育的主要教学侧重点，英语阅读训练对于中职学生来说具有较大的难度，但同时也有利于提高学生的综合成绩，英语阅读题型训练中不仅要求学生有扎实的理论基础，还有能够对外国的文化做出正确的判断的能力，阅读能力是学生英语自学能力的基础。

一、中职英语教学过程中存在的问题

1.1中职学生英语基础不够扎实

英语阅读题型，在英语语言的学习过程中，是综合性极强的训练部分，要求学生不仅有扎实的英语单词积累，还要能够对英语语句语法作出正确的判断，从而在选择答案时才会选出相当正确的答案。对于中职学生来说，他们的英语基础底子较弱，大部分都是在初中时期被分流下来，从心态上来讲学生在学习英语过程中，往往会认为自己在英语这方面缺乏天赋，即使努力也不会得到相应的成果，这也就导致了学生在英语学科学习上学习态度不够端正，加之在教学过程中大多数教师都具有的偏爱优秀学生的教学现状，导致很多学生具有相应的自卑心理，在日积月累中就对于学习失去了自信心，尤其是英语这类比较属于记忆性和理解性的学科，枯燥的英语语法和死记硬背英语单词的教学环节早已将中职学生的英语学习兴趣逐渐击溃，学生对于英语这门学科的学习积极性较弱是当下英语教学效率无法得到提升的重要原因之一。

1.2忽略学生教学主体性

在教学过程中，教师的教学方法也比较陈旧，中职教学重要的是培养学生的实践应用能力，在专业的学习上也更加具有针对性，因此英语这种基础性的学科由于在初中就有所涉及，学生已经受传统的教学思想，对英语的学习失去了自信心，同时也由于应试教学的特点，教师没有合理的根据学生的学习情况制定相应的教学规划，在教学过程中也仍然采用教师为教学主体，学生为教学的客观存在的错误教学观念，过分的追赶教学进度，忽略了学生的学习能力的培养，是当下中职英语教学中的主要教学特点，与此同时也正是因为这种教学方法导致了学生在英语这门学科的学习中态度不够端正，而教师也会因此丧失教学热情，这种恶性的循环使中职英语的教学教学效率难以得到提升。

二、中职学生英语阅读能力的培养策略

2.1调动学生的阅读学习积极性

在教学过程中，学生能够掌握知识的前提是对于知识有深入性的探讨，学生作为深度学习的主体，要求在教学过程中应当积极的参与到学习过程中，并且不断的进行学习内容反思和学习经验的整理，最大程度的发挥学习者的主观能动性，当前中职的学生英语阅读能力基础较薄弱的主要原因是学生的学习积极性没有被调动起来进行深度学习活动的学生少之又少，因此教师应当采取以学生为主体的教学方法，首先从学习态度上端正学生日常的学习行为，培养学生良好的阅读习惯，让学生享受英语阅读，并且在实践中提高个人的英语阅读能力。重视以学生为主体的教学原则就应当科学合理地设置教学节奏，在教学过程中主动观察每位学生的个体差异性，虽说中职大多数学生往往是由于初中阶段的文化成绩不够优秀才来到学校进行专业性学习的，但每位学生的学习情况都是需要被教师启发才使学生的潜力得到发展的，教师不应对学生抱有偏见的想法，要积极的带领学生，提升个人能力，重视英语知识的培养。

例如，在教师为学生布置相应的阅读题型时，首先教师要做到对于阅读文章的重难点部分的深入了解，并在学生看过文章阅读题型后，向学生进行解释说明，减轻学生对于英语阅读的学习压力，教师带领学生共同进行阅读题型时，让学生找出在阅读文章中的一些不认识的词汇标注出来，教师利用课上的时间为学生共同进行讲解，这从无形中就大大的减轻了学生的学习压力，让学生更加自主的进入到英语的学习中，当这样的教学模式持续一段时间后，教师就要根据学生的学习情况和对于单词掌握的情況，进行更加深入的英语学习，逐渐调动学生的英语学习积极性。

2.2增设互动式教学方法

中职学生在教学过程中抵触英语学习，往往是由于英语这门学科在独立进行解决时具有一定的难度，那么教师就可以加强学生之间的互动，首先在了解班内学生的关系情况，合理的划分组内成员，重视小组合作学习的过程，加强学生之间的互动。英语阅读对于学生的基础知识要求较高，中职学生很有可能在这个阶段就遇到了相应的问题，那么教师就应当根据学生的兴趣设置多样化的英语教学活动，从学生的英语单词基础上帮助学生背诵和记忆单词，通过设置角色扮演小组讨论等教学形式，促进学生的合作学习，提高学生对于英语学习技巧的掌握，进而带领学生进行相应的阅读练习。在练习过程中，教师也要让学生对阅读有深入的了解，反对题海战术，中职学生的大脑往往是比较灵活的，采用合理的教学方式可以实现高效的教学效果，适当的布置相应的作业，可以让学生扎实自己的基础，能够有更多的时间发现自己在英语阅读上的缺漏之处，学生对于英语这门学科的学习积极性也会有所提升。

例如，教师为学生分配相应的英语阅读题型，让学生在拿到自己的阅读文章后，通过小组合作的方式每个人负责相应的段落找出段落中的生词圈出，并借助资料查阅单词的意思和读音，并且能够将段落进行流畅清晰的语法分析和翻译，在小组工作完成后，教师提供给学生进行小组作业展示的平台，让学生汇报小组对于阅读文章的了解程度，同时教师也可以让学生选择自己有兴趣的阅读类型文章，可以通过中英结合的方式为大家声情并茂的讲解阅读题，由最初的教师作为课堂主体，转变为学生作为课堂主体。

结束语

综上所述，英语虽是一门外来语言，但对于学生的发展有着重要的影响，中职学生应当侧重于个人的实践能力培养，重视语言知识积累，教师要根据中职学生现有的教学材料，结合学生的学习情况，对于当下学生的学习能力做出正确的判断，并科学的规划教学课程，在教学过程中调动学生的学习英语的积极性，通过克服阅读过程中学生存在的不良习惯，鼓励学生积极的进行英语阅读。

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