王红玲
摘要:英語是一门国际性的语言,在我国的基础教育中有着举重若轻的地位。小学英语不光是是个人英语学习的关键阶段,也是至关重要的相当于启蒙老师的阶段。有的老师在这一时期同样采用填鸭式教学,不仅扼杀了学生们对英语的学习兴趣,而且对英语教育事业的发展也起到了阻碍作用。所以,本文主要对小学英语深度教学策略的探究进行分析。
关键词:小学英语;教学策略;深度教学中图分类号:A 文献标识码:A 文章编号:(2021)-46-001
在传统老师的填鸭式教育下,学生一味被动的接受老师传授的知识,其中并没有自己思考的知识。即使表面上学生们的成绩看上去在提高,但是其学习能力并没有提高,更有甚者在不断的后退。对学习英语的兴趣也可能一减再减。
而在小学英语的深度教学下,从小培养学生们对英语的兴趣,促使同学们从“被动的学习”转变为“我要学习”。同时提高学生们相对应的学习英语能力,也让英语老师的课堂课上质量有所提升,促进教育事业的发展。
一、应用小学英语深度教学策略的意义
1.1提升学生学习能力与核心素养
小学英语教学主要在引导学生的兴趣,引导学生学习英语的思维,提高学生的学习效率,这样既可以促进英语教育事业的发展,也可以促进学生对英语的思维学习发展,从而开展小学英语深度教学,实施相应的措施。深度教学可以让同学们具有较高的自主学习能力,对知识具有更大的渴望。比如在学习数字“One,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten. 一,二,三,四,五,六 ,七,八,九,十”时,先教学生们前五个,然后再利用课堂时间,让同学们自行学习后五个,互相讨论,练习记忆,让学生们充分的进行探索,提升自我对英语的学习能力与核心素养。进了教育事业的发展
1.2提高学生们的学习兴趣
在传统老师的填鸭式教育下,学生们学习的都是最表层的英语知识,对于这些基础知识进行机械性的记忆,并不理解他们,可能还充满许多的疑惑,这些不理解的基础知识,都会成为将来学习英语的重要障碍。你会逐渐的对英语失去越来越多的耐心与兴趣。而在深度教学下的学生,他们可以更好的理解知识的内涵,了解知识的源头,全身心的投入到英语的学习与理解中,他们会觉得英语的学习是有趣的。进行这种深度教学下的老师,会对学生们有正确的引导,对知识的理解更加的完善与深刻。们的英语学习能力也会大大的提升,越学越有劲儿,成绩提高的同时,学习压力也会变小,这样更有利于学生的身心健康与保持良好的心态。从而提升了学生们对英语的学习兴趣。比如在海牛津版一年级第二学期Unit 1New Year中短对话“Show me your present”“Try your shoes”的学习中,让同学们举一反三,想一下自己收到礼物的情形,与同桌之间相互对话体验情境。
二、小学英语深度教学的策略实施
2.1 教师应当提高自身教育能力
应该深刻认识到,传统教育的填鸭式教学是不可选的。它只能带来一时的成绩提高,却对学生学习英语的长远发展没有任何好处。应当深刻的充分认识到,深度教学对小学英语的学习的重要性和关键意义,在这一关键时刻,如何培养学生的思维与学习核心素养是至关重要的,这对学生的学习态度的影响也非常重要。如果教师能够精确地引导学生们走上正确的学习道路,随着时间的推移学生就会少走很多不必要的弯路。同样的,如果教师的教学能力水平达不到深度教学所需的那个标准,心智也达不到深度教学所需的水平,那会对小学生的学习思维能力产生不可挽留的影响,对其思维能力的培养也做不到成功。所以教师应该努力的提高自身的教育能力,增强自身的教学本领和学习思维水平。
2.2建立情景式的课堂,使学生们身临其境
教师应该努力了解如何才能吸引学生们的学习兴趣,根据小学生们的特点,建立情境式的课堂模式,学生们就像自己身在那个场景中一样,学习他们应学的知识,提高相对应的学习兴趣。比如在海牛津版一年级第二学期Unit 1New Year“I like the sweets.我喜欢糖”“I like the new dress.我喜欢新裙子”“I like the new shoes.我喜欢新鞋”学习表达自己喜好的情景对话中,教师可设立相对应的情境式课堂,让学生们互相问答,喜欢什么东西?从而让学生们练习口语,练习听力,提升同学们的学习兴趣,使其如身临其境。在课本过年的的对话“How are you?你好吗?”“I'm fine ,thank you我很好,谢谢你”“Very well, and you?很好,你呢?”“Happy new year!新年快乐”“Happy new year!你也新年快乐”
这些都是非常接地气且日常生活中经常用到的语句,可以让学生们运用到日常生活中,也可以在班里面排练一些情景对话,让同学们上台表演,不仅可以激发同学们的表演欲,同时也使同学们有一些上台表演的机会,培养其镇定自若的能力,更可以使同学们将这些知识融会贯通的记入心中。对教育事业的推动具有很大的作用,也是一种创新的方式。
2.3教师应及时解惑,让学生敢问敢答
对于学生们提出的问题,老师,领导先积极思考学生们的问题,比如给予耐心的评价,服根据其问题的内容进行适当的回答后,进行对其的批评或鼓励,一步一步地引导学生如何思考,从而增加学生们对知识的兴趣以及其思维能力与学习核心素养。比如在学习英语的数字十几和几十时,学生们可能对其的记忆会比较混乱,从而提出如何记忆的问题,当教师发现这个问题,后并对其进行解答。
给出同学们良好的记忆方法,或让同学们自己寻找合适的记忆方法。就是一个对学生思维的引导过程,同时进行鼓励。随着时间的沉淀,学生们就会形成良好的思考习惯,英语能力也会得到大步的提升,对以后的英语学习也有着很强的铺垫作用,对教育事业的发展也有着很大的推动能力。
结束语
小学的英语学习过程,不光是学习小学的英语知识,更是对未来英语学习的铺垫,起着举重若轻的关键作用。小学的学习内容也更多是基础的,口语能力与听力能力也是非常基础的,更多的是培养语感,培养学生对英语的学习兴趣,思维能力与核心素养。教师在这个过程中也起着至关重要的引导作用,对学生的引导很关键,决定着学生以后在英语的学习中如何思考。深刻教学在小学英语的学习中是必要且具有深刻意义的。
参考文献
[1]颜玉凤.基于深度学习的小学英语思维教学活动策略研究[J].课程教育研究,2020(26):2
[2]邢红军.中小学思维教学的深化研究[J].课程·教材·教法2016