小学阶段如何增进师生之间的数学教学交流

翟新赟

摘要：数学的学习为学生提供了一种新的收集信息的方式。根据时代的需要，有关教育部门以及相关教师推出了很多全新的教学方法。他们利用这些教学方法进行教学上的创新，让学生能够更好地投入到学习之中，学生与教师以及学生之间的拓展交流，让师生之间的距离得到进一步的缩小。教师对学生一直具有重要的引导作用，所以教师的教学行为会对学生造成很大的影响。所以，作为小学数学教师，可以适当调整自己的教学策略，增进师生之间的教学交流，让教师与学生之间的距离得到拉近。

关键词：师生;教学交流;小学数学中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-46-001

数学在现代社会中有着重要的功能。在很多行业，数学都被予以广泛的应用。而也正因为数学的应用，很多复杂的事情都得以简单化对于教师来说，最让人欣喜的莫过于学生对知识的融会贯通以及深度掌握。学生学习不仅可以为学生带来不同的学习体验，也可以带给教师充实感。对于教师来说，师生之间的交流可以对教师教学起到鼓励的作用。教师教学时得到学生的认可，就可以最大程度上鼓励教师教学。在教学的过程中教师应该努力加强自己的作用，让学生的学习效率得到提高。下面，笔者将就自身教学实际经验，结合小学教学中的教学交流，进行一番个人观点的探讨。

一、营造交流氛围，促进教师与学生之间的交流

教学氛围可以最大化地促进教学效率，对于教师来说，教育的本质不仅仅是提升学生的学习能力，还要围绕学生的素养，让学生们变得独立而且自主。要想增进师生之间的感情，首先就要找到问题的根本，让教师与学生能够有更多的机会去讨论问题。对于学生来说，数学的学习不只是知识的积累，也是语言能力的一种锻炼。在学习过程中，学生可以根据自己的能力对数学中的名词进行解读，从而逐渐掌握数学学习的精髓。同时，教育来源于生活，教师在授课时要避免教学的枯燥性，要以学生为教学中心，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。学生们也要反思自己在学习中的不足之处，对自己的缺点进行改进。因此，要想增进师生之间的教学交流，就要营造适当的交流氛围，进而促进教师与学生之间的交流机会。

例如，在《长度单位》这一部分的学习中，教师要努力营造出合适的教学氛围，才能让学生在学习的过程中不被环境所干扰，努力开展有关的数学活动。教师与学生之间的交流，也是一种思想的传递，教师要在学生理解的条件下，为学生开拓新的学习思路。每一类学生都适合不同的方法，所以教师要考虑学生对方法的适应程度，然后进行适应性的渗透。

二、教师培养自己的心态，提升交流的效率

在教学过程中，教师还应该培养自己的心态。当面对学生的问题时，教师要适当让自己保持良好的心态。小学时期学生相对顽皮，他们可能会将游戏当作是比学习更重要的事情。面对这样的事情，教师要时刻调整自己的教学状态。心态是教师教学过程中的加分项，只有时刻保持平静的心态，才能快速开展教学工作。在学生看来，严厉的教学方式只会助长他们的叛逆心理，让教学的开展更加困难。而教师的好心态会给学生留下良好的印象，让学生在学习的过程中产生责任感。学生们要时刻认清自己的位置，并且为自己的学习目标不断地努力。交流效率的提升可以促进教师与学生之间的感情，让教育变得更有意义。因此，要想增进师生之间的教学交流，教师自己就要培养良好的心态，提升教学交流的效率。

例如，在《角的初步认识》这一部分的学习过程中，教师可以应用教具向学生渗透角的概念，针对每一个教具的功能，教师可以利用思维导图让学生进行初步记忆。教师也可以通过与学生交流拉近他们之间的距离，在小学阶段，角可以凭借两根铅笔用旋转的方式展现出来，学生可以根据旋转程度的不同判断不同的角度。教师在教学中要循序渐进，避免自己的情绪对教学的影响。

三、关注思维能力较弱的学生，改变他们的情况

思维能力较弱的学生在学习的过程中往往要付出比其他人更多的努力，思考问题的同时也要努力克服思维上的空洞，让思维更具逻辑感。思维逻辑强的学生学习起来更加迅速，学习效率也很高。他们需要克服的问题比较少，所以对于教师来说，可以采用带动方法，让思维能力强的学生带动思维能力减弱的学生，让双方都可以得到思维的锻炼。在遇到问题的时候他们也可以开动自己的脑筋一起去思考以及攻克。让思维能力较弱的学生的思维能力得到锻炼。因此，要想增进师生之间的教学交流，就要从源头出发，关注思维能力较弱的学生，让思维能力较弱的学生情况能够得到改善。

例如，在《100以内的加法和减法》这一部分的学习中，教师要向学生渗透公式的概念。学生学习数学不只是要掌握数的计算，还要掌握不同的公式。如果想开启更深层次的数学，学生们还要记忆不同的图像以及表格，不断地提升自己的数学能力。另外，学生们还要锻炼自己的计算能力，在不断练习的过程中提升自己的熟练度。在学生列式计算完毕之后，学生还可以通过检验来确保答案的准确性。

综上所述，对于教师来说，要想增进师生之间的教学交流，就要营造对教学有利的氛围，让教学效率得到一定程度的提高。教师还要从自身出发，寻找自己身上的不足之处，并且加以改进，在教学方面教师也要调整自己的心态，时刻保持自己内心的平和。面对思维能力较弱的学生，教师还应该寻找解决问题的策略，努力提升学生的思维方式。

参考文献

[1]刘静.小学数学课堂师生有效交流的策略[J].科学咨询（教育科研），2019（07）：105-106.

[2]倫玉兰.小学数学课堂教学方法的探究[J].东西南北，2018（21）：142.