微课在农村初中物理教学中的应用

黄丽鹃

摘要：微课作为信息化时代的产物，在教学中发挥着重要作用。初中物理教师可以利用微课短小精炼、重难点突出、资源容量小的特点，为学生呈现不一样的教学资源。利用微课开展教学还能够突破地域教育资源不均衡以及教学条件的限制，应用在农村初中物理教学中可以实现优质教学资源的共享。适当使用微课，让微课发挥对重要知识点、初中物理实验、专题习题讲解的优势，能够大大提高初中物理教学效率，对于吸引学生的课堂注意力、激发其学习兴趣都有着良好的促进作用。本文在简述微课及其在初中物理教学中优势的基础上，提出微课在农村初中物理教学中应用的具体办法，以使农村初中物理教学的效果得到改善。

关键词：微课;农村;初中物理中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-46-001

当下初中课程处于不断变革当中，越来越主张发挥学生的学习主动性，伴随着课程改革模式的转变以及信息技术的不断发展与完善，微课应用在初中物理课程教学中是必然的趋势。农村初中物理由于硬件设施、教学资源的不均衡等面临着更大的挑战，加上传统教学模式普遍存在教学效率低下的问题，因此，农村初中物理教学改革成为必然，而微课为改善农村初中物理教学现状提供了良好的技术支持。笔者在简述微课及其在初中物理教学中优势的基础上，提出微课在农村初中物理教学中应用的具体办法，以使农村初中物理教学的效果得到改善。

一、微课在初中物理教学中的应用

在农村初中物理教学中，为进一步实现微课教学与物理教学的有效融合，成为相关教学研究者必须思考的问题。在整合微课与农村初中物理教学中路径过程中，必须将微课的“短”、“趣”、“精”等特点充分发挥，成为推动农村初中物理教学改革的关键步骤。

随着新课改进程的不断推进以及素质教育新要求的日益提高，在当前的初中物理教学中，教师要注意将物理教学与学生的积极的参与探究过程密切结合。并在教学研究与教学实践环节逐渐认识到初中物理学习中的解题障碍突破的重要性。在对于上述障碍的探讨过程中，同时密切结合新课改的时代要求，将实验教学方式广泛的在初中课堂教学中普及已经得到了大多数的初中学校物理教学工作者的认可。同时，在教学环节中将实验器材合理的应用，还能够在实现教学效果的同时，进一步提高学生物理水平。

二、提高初中物理教学的教学质量

微课在初中物理教学中应用，其在教学实践中的具体应用，在一定程度上能够实现农村初中物理教学改革进程的不断推进，最终有利于实现初中物理教学教学质量的提高。当今社会，随着信息技术应用范围的不断推广，在教育领域信息技术也实现了广泛的应用。随着微课建设在教学实践应用范围的不断推广，在初中物理教学实践中更好的推进微课热潮，成为初中物理教学实践改革的重要内容。在初中物理课堂上，学生在学习过程中，由于一些环节出现了障碍导致解题障碍和思维障碍的具体表现多种多样。首先，现实生活中先入为主的错误经验能够产生较为严重的思维障碍。初中生在进行物理教学之前，已经在生活中接触了大量的物理现象，并在此基础上形成了初步的物理概念理解。但是由于认识的主观性学生对这些概念的掌握往往缺乏正确性。例如学生在生活中认为“力是物理运动的原因”、“铁比木头重”等先入为主的思维模式，此外，由于学生已经形成了错误的知识结构，将会习惯性的利用原有的知识结构来理解新概念。例如，在测量中求平均值的方法用来求物体运动的平均速度，而将平均速度的计算也采用v=（v1+v2）/2的计算方法。这将严重干扰物理学习的解题思路，最终造成解题障碍。其次，对于一些抽象性的物理概念不能正确的理解。初中物理学习中，会遇到一些物理概念具有较强的抽象性，这与初中生的思维发展的规律性不相适应。因此不可避免的会出现思维理解障碍。

三、微课在农村初中物理教学中的应用

（一）导入环节的应用

导入是初中物理课的重要环节。良好的导入可以有效吸引学生的注意力，利于学生良好感知知识，还能够让课堂气氛升温，使学生在愉快轻松的环境中获得学习兴趣的有效激发，从而有利于学生对后续内容的学习与领会。初中物理课程教学的导入方式一般有两种：一种是传统导入方式——语言式导入;一种是演示实验导入。这两种导入方法的侧重点分别为相关人物在物理科学上的发展和贡献、用实验器材进行直接的实验演示，其所起到的教学效果具有一般性，因为它们较为陈旧、单调，难以调动学生的学习积极性。为了克服传统导入方式的弊端，用微课的方式导入是一个可取的办法。比如，在农村初中物理开展有关“摩擦力”的教学时，教师通过语言导入会显得干瘪，而通过具有摩擦力情景的微课视频的导入，让学生看滑板车、旱冰鞋两项运动应用的不同场景，让学生对摩擦力的物理知识产生浓厚的兴趣，激起学生的探索欲望。通过形象的微课导入，学生可以顺利进入到课堂知识内容的学习当中。

（二）理论教授的应用

初中物理的教材知识内容一般包括理论教授内容和实验教授内容。對于理论教学部分，教师空谈知识理论，讲解相关物理现象以及内在机理，容易导致学生产生倦怠的心理，使得课堂教学质量大打折扣。而利用微课开展教学可以通过灵活新颖的视频内容，有效吸引学生的注意力，有助于保质保量地完成教学任务，提高教学效率。比如，在“牛顿第一定律”一课教学中，教师一般会讲解牛顿看到苹果落地引起他对地心引力思考的故事，这个故事对于学生来说比较简短，起不到引人入胜的效果。而利用微课，教师能够挑选合适的教学课件资源让学生观看，勾起学生的好奇心，让学生有深刻直观的印象，帮助学生理解相关物理知识。

结语

综上所述，农村初中物理知识的教授可以利用微课的形式来拓宽学生的视野。教师不仅要了解微课的特点和优势，还要能够在各个教学环节有效利用微课，切实激发学生的学习兴趣，提高农村初中物理教学质量。

参考文献

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