浅谈多媒体在小学语文教学中的运用

姬文艳

摘要：随着科学技术的不断进步，随着课改的不断深入，在语文教学中，如果能合理地运用多媒体辅助课学教学，那么就能很好地激发学生学习和探究的兴趣，就能有效地突破教学重难点。教学实践表明，合理利用多媒体，对于优化课堂，有效地开启学生想象力，有着重要作用。因此，合理地借助多媒体技术，还能渲染气氛，从而达到培养学生审美情趣之目的。

关键词：多媒体、辅助教学、优势中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-46-001

当今界，现代科学技术猛速发展，它正与我们的课堂教学有着越来越密切的关系。在语文课堂中，就能很好地激发学生学习语文的兴趣，能大大地丰富学生的想象力，也能有效地突破教学重难点。将多媒体恰到好处地运用于课堂上，还能渲染课堂气氛，从而培养了学生的审美情趣。下面，我就结合个人的一些教学实践，来谈谈多媒体技术在语文课堂中的一些教学心得。

一、借助多媒体技术，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。常言说得好“万事开头难”“好的开始是成功的一半”。所以说，一节课的导入，是非常重要的环节之一，它能迅速集中学生的注意力，很快知道要学习的内容，且使学生感到身临其境，激起他们的学习热情。因此，教师在导入新课时，能适当地运用多媒体辅助教学，那将会收到意想不到的效果。多媒体技术是以计算机为核心，综合处理文字、图形、声音、动画以及视频等多媒体信息，并使这些信息建立起逻辑连接，可以表达更为丰富，更为复杂的思想或方法。这些教学信息能够在短时间内作用于学生的各个感官，使学生产生一种前所未有的深刻的感受，产生探究的冲动。

例如，在学习《荷叶圆圆》一文时，我从动画演示入手，利用多媒体课件把无声语言变成生动的画面，使学生有身临其境之感。比如：在学习第二段时，分析《荷叶圆圆》（小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。”小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。）时，我把这一段文字设计成动画效果的课件展示给同学们：投影出示美丽的荷叶图片，一滴晶莹透亮的小水珠在碧绿的荷叶上调皮地滚来滚去，玩耍累了，闭上眼睛很满足地睡着了。之后出现想象画面：树荫下，熊妈妈在摇篮曲中摇晃着摇篮，熊宝宝在摇蓝中香甜地睡着了。一阵风吹过，摇篮图片变得模糊，之后又转为清晰，这时，躺在摇篮中的不再是熊宝宝，而是可爱的小水珠。这一串连续的动画激起了学生极大的学习兴趣，学生个个面带笑容，好奇地看着屏幕。这时，我结合刚才的画面启发学生：“小水珠说，荷叶是我的——.” 我故意拉长声调，给学生思考时间。学生很快异口同声地答出“摇篮”。通过课件演示，学生获得了感性认识，在兴趣盎然中理解了课文内容。在观察体味后，我把学生的思维又引向课文中出现的三个小动物（小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）的描述上。

总之，在讲授《荷叶圆圆》时，恰当运用多媒体课件，使抽象的语言变成直观可感的画面，再现了荷塘的美景，对学生体会掌握小动物喜欢荷叶的心情起到了很好的辅助作用。

二、借助多媒体技术，丰富学生想像力

学习也是一种创造性的活动，它需要想象的支持，才能更有效的理解和掌握教材。但在我们的教材中，有些课文配有图片，而有些课文没有图片，即使有也是有限的表象其形象也是单调与贫乏的。而我们教师可以通过多媒体信息技术手段，制作图像、动画、视频等，让学生从生动有趣的画面展开联想，从而丰富他们的想象能力，而又达到意想不到的效果。

例如，学习《月光曲》一文，对于《月光曲》的内容、意境及表达的情感，作者以生动的文字，借皮鞋匠的联想表达出来。而文中仅有一幅图片，即使教师再深情讲解，学生再深情美读，也很难让学生展开丰富的想象，学生似乎也难于很好的把握贝多芬情感的变化，而显得枯燥乏味苍白了。因此，我们可以通过CAI课件再现“贝多芬情感的变化”：“夜色朦胧，月亮正从水天相连的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……”再配上那动听迷人的音乐，让学生在有限的时间与空间里通过有趣的画面，尽情地发挥丰富的想象和联想，和作者在情感上产生了共鸣，从而提高了教学效率。

总之，在语文教学中，要充分利用教材，通过多种途径有意识的诱导学生去体会、观察比较，以储备丰富的表象，使学生的想象力得到很好的发挥。

三、借助多媒体技术，突破教学重难点

一堂精彩的课，不但要完成预期的教学目标，更体现在教学重难点的突破上。教学重难点的突破，既是一位教师教学能力的体，也是检评这堂课是否成功的评价之一。而在课堂上，教师利用多媒体辅助教学，就能起到轻而易举地突破教学重难点的目的。它通过声音、图像、文字、色彩、音乐等对教材进行深入浅出的诠释、演示、引导，变抽象为具体，使学生如同身临其境，让学生不仅可以接受大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受。这时，加上教师恰到好处的点拨讲解，使学生更易于理解和把握，从而突破学习的重难点，提高课堂教学效率。

例如，学习《詹天佑》一文，在指导学生弄明白“从两端时凿进法”“中部凿井法”时，我设计了CAI课件，我利用多媒体演示居庸关和八达岭的山势特点，接着动画演示铁路工人“从两端同时向中间凿进法”和“中部凿井法”，通过形象生动的演示，变抽象为具体，学生能直观认识和感受什么是“两端凿进法”和“中部凿井法”。在认识“人字形线路”时，我也运用多媒体辅助教学，收到了很好的效果。可见多媒体课件的设计可使教学难点变得浅易，能让抽象变为具体，能让学生跨越时空间来认识和理解问题，从而达到了有效教学的效果。

4、借助多媒体技术，培养审美情趣

图、文、声、像是多媒体技术的特点，在课堂教学中可以利用这个特点把形象生动的画面，标准逼真的情境朗读、动听的音乐背景搬进课堂中，让学生在美学的学习环境中，耳闻目睹，主动探究美、发现美、感受美。

例如：教学《暮江吟》一诗时，运用多媒体，首先将一幅朦胧的水墨画映入同学们的眼帘，优美的古筝声作为背景音乐，一位诗人站在江边赏月吟诗，一轮明月高挂天中……整个画面让人如痴如醉，仿佛自己也进入情境，同时也体现了诗歌“诗中有画，画中有诗” 的特点。这种让学生伴着音乐朗读时，自然就能体会诗中的韵味了。

参考文献

[1]小学语文教学法

[2]小學语文教师