初探美术学科与其他学科的融合式教学

张悦鹃

摘要：美术与其他学科间的互相渗透和融合，是现代课程改革的发展趋势。把美术与相关的学科结合起来，充分体现了学习过程中的多元化，同时最大限度地发挥了各学科在不同方面给学生带来的感官刺激，培养了学生的综合思维方式和综合解决问题的能力，有利于激发学生的学习兴趣，提高美术课堂教学的效果，促进学生形象思维、发散思维和创造思维的发展，使学生得到全面的发展。

关键词：新课程;美术;整合教学中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-46-001

新课程提出了“为了全体学生的发展，为了学生的全面发展，为了学生的个性发展”的教育理念，多元智能理论对实现“三个发展”，尤其是为个性化教育提供了一个开放的平台。学科间的渗透和融合，是现代课程改革的趋势，挖掘各学科的人文资源，研究和把握学科之间知识技能的迁移和横向联系，利用各科感觉的相互沟通，发展学生的知觉能力，使学生的人文素养得到升华，不仅有利于激发学生的学习兴趣，提高美术课堂教学的效果，更有利于学生综合思维与综合研究能力的培养。

一、语文与美术的融合

美术与语文之间架起桥梁，既符合社会发展的要求，又符合学习者的需要。通过美术与语文进行综合性与探索性的学习，促进美术领域不断地深化与扩展，使美术内涵得以深化与外延的扩展。在教五年级《元宵节里挂彩灯》一课中，我和同学们一起研究元宵节的风俗民情、传说故事、传统文化、传统活动，以及描写元宵节的诗文、故事、歌曲等内容。先让学生根据自己的兴趣、爱好、经验、条件、能力等选择自己喜欢的内容，给学生充分的时间、空间，让他们到书中、到大自然中、到生活中搜集资料，在轻松的环境中增长知识、培养能力，做到科学性与人文性的综合统一;然后回到课堂中互相交流所找到的资料和所学到的知识;接着我引领学生以小组为单位，每个小组选择一个主题进行作品的创作。学生有了学习兴趣，也就有了表现的欲望与冲动，同时也调动了学生的学习情绪。学生分工合作，收集整理资料，创作各自的作品，充分发挥想象力与创造力，并踊跃进行汇报交流。在主动参与中，学生个个情绪高涨，观察力变得更加敏锐，思维变得更加活跃。学生都能创作出风格各异的图画，令人耳目一新。

二、社会生活与思品教育与美术相结合

美术来源于生活，形象地反映生活。新课程尤其重视与学生经验的结合，强调学生的亲身体验和感受。引导学生留心观察，切身体验，深入思考，积极地发现美、感受美，进而大胆地表现美、创造美。美术课程建设回归儿童的生活世界，美术课程设计向真实生活情景转化是当今世界课程改革的一大趋势。当代学习理论表明，只有当学习发生在有意义的背景中，即教学中的某些观点融入美术创作教学中，举一反三，立竿见影，获得意想不到的效果，才能促使我们学生真正全面地发展。真正回归学生的生活世界，从学生真实的生活世界中选取那些具有一定的实践性、现实性的问题、事件、现象来设计综合性学习内容。第七册美术教材中《家乡的桥》这一课教学时，我结合家乡时事——崇启大桥的建设设计。通过课堂交流，利用丰富的教学资源，充实了教学内容，使学生亲身体验设计崇启大桥，特别是学生自主学习的成果激起了学生的热情和兴趣。正因为与时代精神相联系，这一课就拓展为充满人文精神的综合性学习内容。并且，学生带着自己为家乡设计新时代大桥的豪情，合作完成一件件充满创意的作品，有绘画，有泥塑，有纸工，有泡沫等综合材料，五花八门，件件都倾注着学生爱家乡、爱启东、爱崇启大桥的情感，展示了学生创造的智慧，体现了综合学习的魅力。

三、科学与美术的融合

自然环境中有着无穷无尽的综合性学习内容，自然世界没有感知生活的基础，也不可能产生丰富的想象，也就没有了生活气息的作品，生活也就绝对没有美感了。因此绘画创作的过程都是对生活的理解和感受的过程。充分利用周围的自然资源，可以拓展学生进行综合性学习的领域。秋天到了，秋风送爽，各种颜色、不同形状的叶子像蝴蝶般飞满校园。这时我让学生不失时机地发动采集各种树叶，在美术课上召开一个色彩斑斓的赏叶会。学生根据自己的喜好和理解对采集来的叶子进行选择和归类，例如按颜色归类、按形状归类，然后让学生将自己的归类内容说给大家听。在介绍树叶名称和树叶归类的过程中，既锻炼了学生的口头表达能力，又丰富了学生的词汇，发展了语言能力。把叶子进行归类后，让学生探讨：可以用这些美丽的叶子做些什么。引导学生在群体合作的氛围中画画自己喜欢的树叶，用树叶贴画，还可以和同伴一起自制叶片标本。对此，学生表现出了浓厚的兴趣，特别是展示自己成果时的一张张自豪、喜悦的笑脸，真令人感动。在综合性学习中培养了学生合作、探究意识，开阔了学生的视野，提高了学生学习的兴趣。

四、音乐与美术的融合

音乐与美术同属艺术，艺术家们一直在探索音乐与美术的联系与整合。在现实的艺术活动中，所谓音乐中的画面和绘画中的音乐感，往往是艺术家们经常谈论的问题。德国美学家费歇尔说：“人的各个感官不是孤立的，它是一个感官的分枝，多少能相互代替，一个感官响了，另一个感官作为回忆、作为和声、作为看不见的象征，也就是共鸣。”这种經验表明了美术与音乐之间存在某种联系。在美术课堂中，我应用音乐来培养学生想象力，来增强学生美的感受，有助于学生的思维向立体化发展。声形并用，还可以提高学生对作品的感受力，使学生融入美术作品中。在耳濡目染的同时，激发学生的情感，培养他们的兴趣，提高他们的感受能力。实践证明，以美为本，是一条科学的教育之路。把音乐融入到美术课堂中，可以达到图音并茂、声色俱全的效果。

因此用联系与发展的眼光看待学科的融合是非常有价值的，它从学科可以引起学生的关注已致防止学生的偏科现象的减少;它从思想上端正人生观、价值观、世界观;同时是初中美术课程目标有益的补充和完善。

通过美术学科与其他学科融合，使学生会由对单一科目兴趣转化为对相关科目的全面兴趣，让其他学科融合贯通，为学生打开知识和智慧的宝库寻找的有一把金钥匙。并有利于学生在各科学习中不偏不废进一步全面成长。

参考文献

[1] 邹万芳.物理学视域对绘画艺术作品鉴赏研究[J].艺术科技.2017年01期.

[2] 中华人民共和国教育部制定;美术课程标准[M].北京师范大学出版社，2011年版.