基于创客理念的小学信息技术教学研究

卢永良

摘要：“创客”源自于英文中的“Maker”，泛指基于兴趣喜好而积极探索如何将各类创意变成现实的群体。所谓创客教育，则是指基于课程载体，将创新教育、体验教育、项目实践等各种教育理念融合在一起，通过教育工作者在教学活动中穿插多学科知识，全方位培养学生想象、创造及问题解决等各方面的能力。[1]而在如今的互联网时代，信息技术学科教育在基础教育阶段受到的重视不断提高，为了保证小学信息技术课堂教学的有效性，有必要将创客教育理念贯彻到底。培养学生的创新意识、创作兴趣、合作精神及实践能力，体现出创客教育的优势所在，促使学生在信息技术知识学习中充分发挥主观能动性。那么，在小学信息技术课堂教学中，如何贯彻创客教育理念，提升教学有效性呢？本文主要结合教学经验，对此内容展开深入探讨。

关键词：创客教育;小学;信息化

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-208

一、精心设计实践教学项目

创客教育的终极目标在于培养更多“创客”，即培养具有创新意识与创造能力的人才。而无论是创新意识，还是创造能力，都要通过不断实践去积累经验，才有可能逐步形成创客精神。而在小学信息技术课堂教学中，要想促进学生养成创客精神，一定要设计一系列的实践项目，强调学生亲历各种项目的实践过程，以此培养学生的动手操作能力。在项目进行过程中寻求问题解决方案，打破固有思维定式，从而高效地完成项目任务。

身为信息技术教师，在对实践教学项目精心设计的过程中，首先要对班级学生的认知水平有所了解，尤其要了解其对信息技术知识的掌握程度。如果班级学生有着较为牢固的信息技术知识基础，那么设计的项目可适当提高难度;相反，则要适当降低难度，确保处在学生的“最近发展区”，使学生普遍能完成项目任务，不至于打击自信心。比如，在教学“WPS文字操作技巧”相关知识点时，倘若班级学生对于WPS软件功能有着不错的基础，那么教师在设计实践操作项目时，则可为学生布置难度较高的任务，比如插入规定样式表格、柱形数据图等等;而倘若學生对WPS软件了解不多，则应从低难度的任务着手，可从最基础的打字、插图、排版等方面去设计操作项目。

二、鼓励作品的个性创意与分享

创客教育旨在向社会输送更多创新型人才，因此在小学信息技术教学中贯穿创客教育理念，同样要重视激发与培养学生的创新精神。[3]所谓创新，指的是对传统禁锢的突破，是一种鼓励个性发展的引导过程。倘若学生在信息技术课堂教学之后给出的作品或作业千篇一律，则意味着创客教育成效不足。立足在已知知识维度中寻求能够打破思维定式的创新，才算契合创客教育的本质。所以，创客教育理念在小学信息技术教学中的融入，还需要强调对学生的个性化引导，培养学生的创新精神。通过鼓励学生在完成作品时多考虑个性创意设计，启发其创新方面的潜力。

在培养小学生创新精神的过程中，创客教育理念的融入必须迎合信息技术教学特性，尽可能向课外知识延伸，让学生自己收集更多创意性素材进行实践创作。而个性创意的创作过程，不仅是学生对信息技术知识的理解过程，同时也能形成对外部世界更全面的认识，这对于学生创新精神的培养作用重大。比如，在教学“画图”和“文字编辑”相关内容时，教师可引导学生发散思维，基于互联网去搜索更多能激发设计灵感的素材。同时教师也可为学生带来一些素材网址，让学生自己参考与选取。通过找到适合自己的素材，进行加工创作，努力发挥想象力，形成自己个性的创意作品。当然，如果学生创作中遇到难以解决的问题，教师可适当进行点拨，帮学生梳理设计思路。但不必强加干涉学生创作，尽量保证学生的原创思维不被破坏，培养他们的创新精神，尽显创客教育本质。

三、强调团队分工合作

在小学信息技术教学中渗透创客教育理念，要重点强调团队合作分工，以促进学生团队合作意识的形成。众所周知，合作精神是每一位创业者的必备素养，同时通过团队合作，也能迸发出新的思维火花，成为创意的主要来源。创客教育强调团队分工合作，原因在于，处在信息时代，各类工作被逐渐细化，倘若缺乏合作精神则无法在团队中立足，单靠一个人的力量是无法与团队竞争的。所以，在小学信息技术教学中融入创客教育理念，则要在实践基础上增加合作环节，从小培养学生的团队合作能力。

四、科学合理的教学评价

将创客教育理念与小学信息技术教育相融合，在教学评价实施中也要保证科学合理，可从如下几方面做起：其一，成果评价。学生自主设计的作品完成后，教师与同学都可针对作品的创新性、创意等进行评价，同时要求学生自己讲出所设计作品的真实想法。实际上，对作品设计的讲解远比设计本身更难，学生在介绍自己作品时所表现出的自信与成就感正是创客教育的终极培养目标。其二，过程评价。过程评价在信息技术教学中极为关键，需要将重点放在学生的学习态度、创新意识、合作意识、实践能力、信息素养等层面，要对这些进行全面评价。倘若学生信息获取高效、团队合作表现良好、能够提出创新想法，教师理应给出高度评价。

综上所述，信息技术学科作为小学教育阶段的关键学科，对学生今后在互联网时代的生存发展有着深远影响。基于此，教师需要认识到创客教育理念对教育工作的促进作用，将其渗透于小学信息技术课堂教学中，通过精心设计实践教学项目、鼓励作品的个性创意与分享、强调团队分工合作，致力于从小培养学生的创新意识、合作精神与实践能力。通过对教学内容的合理设计与实施科学合理的教学评价，保证创客教育优势得以发挥，从而全面提升小学信息技术课堂教学的有效性。

参考文献

[1]邢瑞彬.创客教育模式在小学信息技术教学中的应用研究[J].学周刊，2018（31）：34-35.

[2]王蕾.基于创客教育的小学信息技术教学模式构建研究[J].科学大众（科学教育），2018（07）：54.

[3]俞琦岚.创客教育模式在中小学信息技术教学中的应用分析[J].科学大众（科学教育），2019（02）：74.