英语听力教学方法探讨

陆霞

摘要：应试教育，影响着各个阶段的教学水平，同时也限制了学生的全面发展，让学生在不同的阶段中，只能学习到书本上的知识内容，但是又不能将书本上的知识内容，转变为自己的实践运用，这样就会导致学生的应变能力是非常薄弱的，只会纸上谈兵，这样即使能够取得良好的成绩，也不能走得长远，教师在应对学生的听力问题的时候，就需要从一些新颖的教学方式中入手，因此，本文就英语听力教学方法探讨，进行分析，并提出指导建议。

关键词：初中英语;听力教学;把握语言规律;创造听说训练;拓宽学生的视野

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-215

信息技术在教育界的蕴含，能够给课堂带来非同寻常的活力，教师在调动学生的各项感官的时候，也可以借助各种音频、视频的方式，这样才能够让学生有良好的发展渠道和途径，并且让学生也有实际可以练习英语听力的场合，这样就能够在课下的时间中，多运用英语口语的方式，进行沟通和交流，因为科学技术发展水平的提升，对于双语教学的要求也是越来越严格，这是非常良好的教学现象，但是也有学生对于不同的英语课程，始终没有太大的学习兴趣，这样就会导致课堂中的教学进度不能保持同步进行，从而造成学生偏科现象的发生，教师在让学生体会到听力的要求的时候，也需要教会学生一些做题技巧，只有这样，学生才可以在取得一点成绩之后，有继续努力下去的动力，在非正式的语言学习环境中，能够不断地提升自己的听力水平。

一、把握语言规律，回归本源，英语听力生活化

信息技术随着教学时代的不断发展与进步，在英语课堂中的应用，起到了非常显著的效果，因为语言环境是很难改变的，而学生在步入到初中阶段之后，就会发现自己的学习时间是不够用的，如果延续之前的学习方式，各种科目内容，都是非常快速的讲解，而且各个科目的任课教师，都会布置非常多的课后作业，等到第二天再上课的时候，就会要求学生上交，或者是直接讲解前一天所布置的作业，这样不仅给学生造成了非常大的学习压力，也很容易让学生产生厌学心理，教师需要在调解听力教学方式的同时，让学生能够准确地把握语言规律，回归本源，才能够不断地将英语听力变得更加的生活化。

例如，在教授学生学习“Welcome to our school.”这一章节内容时，可以先让学生有一个片段式的练习，这样学生的自主学习能力才会得到明显的增长，教师在发展学生的听力兴趣的时候，可以多去寻找一些比较有趣的英语听力片段，比如动画片中的某一个段落，让学生进行配音，这样学生在将其中所学习的祈使句的句型，运用在其中的时候，就能够比较深刻地记忆到祈使句的使用方式，以及使用特点，从而有一个循序渐进的过程，教师在播放听力资源的时候，也需要从低速到倍数，这样学生才会逐渐地提高自己对于英语听力题的做题准确率。

二、为学生创造听说训练的机会

在课后习题的练习中，教师需要多为学生创造一些听说练习的活动，这样语言环境在不断转化的过程中，就会让学生形成非常良好的口语习惯，听说读写，对于任何一门语言的学习而言，都是非常重要的，教师在为学生开设一些趣味性听力活动的同时，也能够根据学生的各项优势和缺点，将英语听力的测试题，划分为不同的类型。教师可以结合情景，或者是利用多媒体等方式，让学生进入一些实际场景中进行英语听力锻炼，这样能够最大程度地提升学生的听力能力，保证学生的英语综合水平不断提高。

例如，在教授学生学习“Friends.”这一章节内容时，关于朋友的界定，对于不同的学生而言，都是不同的，但毋庸置疑，朋友是自己选择的家人，教师在讲解名词的单复数形式的时候，就需要列举出名词从单数转变为复数的时候，需要让学生注意的事项，尤其是有些名词是非常特殊的，在转变为复数的时候，并不是在后面加上字母s，或者是字母es，而是要去掉一些字母，或者是增加一些字母，也有一些名词无论是单数还是复数，都是同一种形态，这些都是需要学生特殊记忆的，在听听力的时候，尤其要注意。

三、应用信息技术，拓宽学生的视野

应用信息技术的途径，是非常广泛的，而在英语这一门学科中，更是应该要拓宽，这样才能够帮助学生有完整的思维逻辑的展现，很多学生在听一段英语音频的时候，往往会紧张得大脑空白，这些都会让学生不能正确地发挥出自己的英语学习水平，所以教师应该运用信息技术，改变学生对于听力的看法。信息技术的使用方法多种多样，教师要时刻观察学生的状态和课堂现状，从而找到最适合当下的英语听力教学方法，并将其与信息技术相结合，以此使学生的英语听力得到有效锻炼。

例如，在教授学生学习“School life.”这一章节内容时，学校生活学生是最有发言的权利的，教师在让学生描述自己想象中的校园生活的时候，就可以先运用汉语，然后再根据文章中所表达的句型结构，进行汉语到英语的翻译，这样才能够让学生的语法和逻辑，以及听力思维等，都能得到有效锻炼。在进行这项教学时，教师可以使其与信息技术进行结合，为学生构建更加立体的校园生活场景，并使学生可以更加直观地利用英语进行表述。同时教师也可以针对学生的听力弱项，为学生播放相关的听力训练资料，从而可以有针对性地提升学生的英语听力水平。

总而言之，在新课程教学目标的要求下，是需要教师关注学生的全面发展的，而在英语课程的学习中，这更是至关重要的，有的学生对于书写英语有着非常好的天赋，但是在听力方面，就会表现出明显的缺陷，这在考试中就是非常大的弱点，教师在思索如何提高学生的听力水平的过程中，就可以多安排一些趣味性的听力训练，视频的来源可以是各种类型电影或者是电视剧的片段，这样学生在面对英语听力的时候，自己的紧张情绪就会得到缓解，从而有比较良好的听力训练效果。

参考文献

[1]陸丽江.初中英语听力教学难点与教学策略探析[J].文化创新比较研究，2019，3（28）：105-106.

[2]吴刚.微课在初中英语听力教学中的应用研究[J].黑龙江教育学院学报，2016，35（12）：62-63.