浅析初中美术教学中情感教育的作用

潘华玉

摘要：美术教育对于青少年的心理健康起到了积极的作用，有利于让学生养成积极乐观的心态和持之以恒的学习精神，这体现了美术课程在学科本体学习基础上对非智力因素的强调。教师通过将情感教育融入美术课堂，能够帮助学生不断调整学习目标和方法，形成持久的学习动力和良好的心理暗示，从而进一步促进学生的发展。基于此，本篇文章对初中美术教学中情感教育的作用进行研究，以供参考。

关键词：初中美术教学;情感教育;作用;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-237

引言

美术是初中阶段的重要学科之一，其在陶冶学生情操，培养学生发现美、感知美的能力方面有十分重要的作用。同时美术教学对于学生综合素质的提升也有极大的促进作用，素质教育的深入，促使社会各界越来越关注学生综合能力的培养和提升，美术教学的重要性也得到了更多人的认可。如何提升初中美术教学质量、培养学生的综合能力是当前美术教学的重点工作。因此，在初中美术教学中有效地渗透情感教学十分必要。

一、情感教育在初中美术教学中的作用

个性与审美之间存在极大的关联。每个学生都是一个独立的主体，不同的环境造就了他们不同于别人的个性，于是他们对于美的标准和定义都各不相同。初中美术教学的实质中有一项就是发掘学生的个性，个性可以体现在学生对美的理解，个性也可以体现在学生对美的创造。美术教学的过程之中教师的主要任务不在传授，而在于倾听和欣赏。初中美术教学的目标也不在于传达相关的美术知识，而是在于培养学生的个性。一个学生绘制的童话小屋是五彩斑斓的，那么他的个性一定是活泼开朗的且对生活有着积极的态度;另一个学生描绘的童话小屋色彩单一且勾勒得十分粗糙，可以看得出他的个性是不拘小节的。一件美术作品不仅仅在于表露美感，更多的是流露创作人的真实个性。初中美术教学的过程需要不断地发掘学生的个性，培养个性下他们看待美感的特殊性，希望他们在学习的过程中体会到艺术的内涵和价值。

二、初中美术教学存在的问题

在初中美术教学中，学生有一个普遍的学习现象，便是对素描知识的掌握较为清晰，而针对色彩上的搭配较为混乱。这主要是因为美术素描可以通过长时间的练习，便可以达到较高的技巧，而对色彩搭配主要是靠学生的审美能力以及对色彩的感知度，而有些同学的色彩感知能力较差，导致学生长期以来对色彩搭配并不能完全的掌握。这些需要教师采取创新性的教学方式，使学生对色彩有了新的认识，教会他们艺术色彩搭配的主要规律与内涵，并在日常的教学过程中重点培养学生对色彩的创新能力，这样才可以在后期美术学习过程中有着较为出色的创作。

三、策略

（一）教育与生活融合，培养学生乐观的生活态度

《义务教育美术课程标准（2011年版）》中明确提到：美术课程应与学生的文化生活相关联。美术是文化的重要组成部分，与社会生活的各个方面都有着错综复杂的联系。学生通过对美术课程的学习，能够了解人类文化的丰富性和多样性，在广泛的文化情境中了解美术的特征和表现形式，以及美术对社会生活的贡献，从而逐渐形成热爱祖国优秀文化传统、尊重世界文化多样性的价值观。《变废为宝》一课在湘教版美术教材中属于“综合探索”领域，此领域在小学阶段已经培养了学生的发散性思维，引导学生主动探索、研究、创造，并培养了学生综合解决问题的能力。此课主要带领学生以独特的眼光发现身边废弃物的美，引导学生巧妙运用材料的美感进行创作，激发学生的兴趣。对废弃物的二次利用可以开拓学生的思维，使其学会站在不同的角度看待问题，也可以让学生了解美术与人类生存环境、多元文化之间的关系，培养学生保护环境的意识，养成积极乐观的生活态度。情感、态度和价值观这一课程目标要求学生了解废品的分类，可让学生体会到保护环境的乐趣，关注资源回收利用，形成环保意识。

（二）深挖教材素材内涵，有效渗透情感教学

作为初中美术教学活动的实施者，教师需要在教学过程中充分挖掘教材和情感教育相关的内容，并以学生的实际需求为出发点来开展教学活动，从而促使学生更好地体会和感悟初中美术教学中蕴含的情感，促使情感教学与美术教学有效结合。比如，在《春天的畅想》这一课的学习中，教师就可以结合教学内容为学生创设与其生活密切相关的教学场景，以帮助学生感受春日的美景。如教师可以利用多媒体方式为学生播放关于春天景色的图片或者视频，给学生营造真实的学习场景，让学生在真实的场景中感受春日的景色，感受春日的生机勃勃。如果条件允许，教师也可以组织学生开展户外写生活动，让学生置身于春日的景色中，通过观察身边实实在在的景色来感受春日的美，调动学生的情感认同，从而达到引导学生用绘画传达自己情感的效果，让学生用绘画方式来呈现自己所观察到的美景，所感受到的情感，将情感教育真正渗透到美术课堂中来，帮助学生充分感受美术学科的魅力，激发学生内在的美术情感。

结束语

总而言之，在初中美术教学中教师需要充分认识到情感教学的重要性，在信息传播的全球化时代，“强调价值观教育和道德教育”已成为21世纪全球教育与课程发展的核心内容之一，并深挖教材内容，提升美术教学与情感教育的关联，并以多样化方式来引导学生感受美术中所蕴含的情感，切实提升美术教学效果。

参考文献

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