“双减”导向下学校指导下的家校合作探究

赵敏

摘要：教育部门在教育工作上急于求成，导致学生课业负担加重，在这种情况下，今年9.1日 正式将减轻学生的课程负担、改善学生的课外活动、改进教学工作之类的“双减”政策正式实施，其中明确指出要注重学生的身心全面发展，把学生的身心健康放在第一位，减轻学生的课业负担已经成为了全社会密切关注的焦点。为了真正达到“减负”的目的，需要集合尽可能多的力量来协助，根据实际情况做出灵活的调整，形成合力，全面落实减负增效的理念。学校作为中坚力量需要发挥自身的功能，除了自身工作外，明确家长所起的作有，启发与助力家长投入到减负增效活动中来，将家长、学生和学校三大系统统一起来，通过相互作用，促进孩子健康快乐成长。

关键词：双减政策;家校合作;减负增效

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-44-322

在双减中重点指出两个角度，一是作业减负，二是课外辅导减负。由于受传统教育理念的影响，还有很多家长过于重视孩子的成绩，过分地苛责命令孩子，甚至要在完成教师布置的作业后，还为学生报了很多的课外辅导班;当然还有一部分地家长过渡参与学生的作业，辅导做题、帮孩子查资料等行为，已经成为大多数家庭的常态。不可否认也有一部分家长是有效参与作业辅导的，并且起到一定的积极影响。基于这种情况下，作为学校如何趋利避害，与家长形成合力，落实双减政策，构成促进学生全面发展的双翼，需要不断地进行调查研究实现探索。

一、学校应构建家校沟通平台，联动家校合作

要想实现家校合作，首先要做的是构建合作的机会与平台，以此为原则，学校可以建立交流服务中心以方便家长和教师之间进行交流，达到学校、家庭和孩子三者互通有无。第二，是学校还可以召开座谈会、设置研习班，使家长充分了解教师的工作和学校的计划，也有助于教师更好地理解家长，家长也可以更自如地和教师交流。三是建立家校委员会，该委员会不仅是家校沟通联系的桥梁，还能发挥团体的影响力。对于参与孩子家庭作业的态度较为一般的家长，一是学校可以开设网站或设置学校的公众号，多发布学校的动态新闻。二是建立一个由教师、家长和学生组成的作业热线，开设热线布告栏或家庭作业互助聊天室，搭建共享交流平台，家长们之间互相学习，合作进步。对于参与孩子家庭作业态度消极的家长，一是学校可以化被动为主动，开展家访、家长会、联谊会等活动。二是学校可以专门建立家长参与档案，了解和记载家长的资料，并记录教师采取的相关举措及其效果。

二、教师发挥主体力量，与家长构建平等和谐的双向交流关系

基于学校建设的平台与家长构建双向交流，不光只是说出自己的观点与看法，也要为家长留下时间来讨论他们带来的问题。针对双减中的减负理念，教师应科学指导家长参与家庭作业。一方面要从源头上考虑，要提升教师指导家长参与的能力。教师要充分利用家长会或其他时间对家长进行引导，让家长基于孩子的实际情况对孩子抱有合理的期望，不要总将自己的孩子与别人进行比较，更要指导家长做到适度參与，防止过犹不及。除此之外，教师要根据家长的文化差异和学生的学习差异来指导家长参与，不能用同样的方式指导不同受教育程度和不同学习情况的学生家长。作为教师首先科学设计家庭作业，控制作业“量”，做到“少而精”，应该多布置一些带有兴趣性、发展性且动手趣味性较强的作业。教师也应让成绩较差的学生获得足够的家庭协助，降低社会背景对学生学习造成的冲击。教师也要注意让文化水平低的父母参与进来，可以要求家长写下他们对家庭作业的想法，或者与这类家长进行面对面的谈话。此外，各科教师应进行研讨和反思，预控各科作业的时间，及时交流调整并尽量开展综合性作业。

最后，教师应重视家长的反馈，作出合理评价，鼓励家长参与。教师对学生作业做出的评价能给学生提供反思的机会。教师也应该重视家长的反馈，鼓励家长将自身的问题和困惑与自己交流，记录学生家庭作业的完成情况和学生之间的差异，对学生开展个性化辅导，引导学生往正确的道路上前进，让孩子感受到对他们的尊重和重视。

三、学校制定作业管理机制，为双减奠定基础

学校的规章制度很大程度上影响着教师的行为，因此学校可以根据自身情况结合学校特色制定家庭作业管理机制。对家庭作业的完成时间、作业量、作业类型等方面都给出明确合理的规定，给教师布置家庭作业提供方向。此外，学校还应该尽可能使各科教师协调布置家庭作业，及时交流调整作业。其次，通过家长委员会和家校合作平台从家长身上获取教师的工作信息。学校也可以开展定期的教师自评工作，要让教师反思自身的不足，及时作出处理和转变，提升教师的个人能力，为家校合作的展开奠定基础，实现学校的长远发展。

总结

如何基于家校合作来参与孩子的家庭作业对家长和学校来说都是难题，尤其是双减政策出台后，还是需要进行研究与实施找到最为适宜的策略，以期促进学生健康快乐地成长。由于笔者自身研究能力的不足，实践经验尚浅，本研究也较为表面，理论运用和实际情况结合中存有不足，需 要在不断地实践中积累经验与学习，提升自身的能力与素养 。

参考文献

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[2]王晓平.教育减负中家长阻力的社会心理机制及其化解路径[J].教育导刊，2020（11）：19-25.

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